高中班主任工作案例分析共5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 17:52本頁(yè)面
【正文】 分析高2013級(jí)11班楊銳在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體。教育的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對(duì)立，更嚴(yán)重的是帶來(lái)師生尖銳對(duì)立，彼此傷害，雙方都下不了臺(tái)。相反的，一些班主任遇到問(wèn)題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的 情緒，追求急功近利，立馬就想把問(wèn)題擱平。最后，同樣的問(wèn)題，不同的教育語(yǔ)言，就會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，同樣的問(wèn)題，不同的教育語(yǔ)言，就會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，學(xué)會(huì)說(shuō)話在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些班主任遇到問(wèn)題后，教育學(xué)生 的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)，自然而流暢，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說(shuō)得問(wèn)題學(xué)生 茅塞頓開(kāi)，心悅誠(chéng)服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。由于長(zhǎng)期的考試不理想(相對(duì))，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，破罐子破摔的心理很嚴(yán)重。這就是自己的學(xué)生，必須要面對(duì)，而且還必須有所改變。因材 施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的 作用。之后，我在他們的 任何進(jìn)步上都給予表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)，偶爾還會(huì)讓他們幫我處理一些事情，充分體現(xiàn)我對(duì)他們的重視程度，慢慢的他們就和班上的同學(xué)都打成一 片，而且杜絕吸煙。有一次課間，班里的幾個(gè)男生又躲在操場(chǎng)的一角落里 抽煙，再一次被我抓到，面對(duì)屢次教誨都不思改進(jìn)的學(xué)生，我非常生 氣，但并沒(méi)有立即爆發(fā)，而是很玩笑的與他們聊天。所以，作為高中生的班 主任，不僅要能在高考這一重?fù)?dān)上給予學(xué)生最大的幫助，而且要在學(xué) 生的精神上給予最多的鼓勵(lì)與支持。為了 更好地管理班級(jí)、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、高中時(shí)自己的心理狀態(tài)以及10多年的教學(xué)工作，我總結(jié)了一些方法和措施，并取得了一定的成效。他們不再 以老師為中心，不再對(duì)老師的命令絕對(duì)服從，同時(shí)他們也不像以前那樣哄哄嚇嚇就可以了，看待問(wèn)題有了自己的想法并且在一定程度上有 很強(qiáng)的以我為中心意識(shí)。這條路將會(huì)一直通向前方，伴我走過(guò)今后的教師生涯，直到永遠(yuǎn)……第三篇：高中班主任工作案例分析高中班主任工作案例分析游利學(xué)生上了高中后，由于身心的迅速發(fā)展，他們的獨(dú)立心理、批評(píng) 心理、逆反心理仍在增強(qiáng)，在情感上，處于不成熟到成熟的過(guò)渡期。實(shí)踐證明，師生間只要彼此都用真心來(lái)交流，教師對(duì)多點(diǎn)真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生就能感受到，并試著用良好的行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師，即使班級(jí)管理中遇到的一些問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決。一位哲人說(shuō)過(guò)：?人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害；二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：（在我已經(jīng)判下?冤案?的前提下）首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉。3．從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。2．從教師角度看：教師對(duì)待問(wèn)題憑主觀，受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里，他的遲到肯定是他自身的問(wèn)題，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)大家都會(huì)帶著異樣的目光看待他。1．從學(xué)生的角度看：這是個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，而且他的問(wèn)題是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。作為班主任教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。一連幾天見(jiàn)面他都不理我。?當(dāng)時(shí)我也非常生氣，沒(méi)搭理他。如果能用這‘三真’來(lái)與學(xué)生交往，并做到持之以恒，相信師生間定能筑起一條心路，一條心與心的交流之路，從而促進(jìn)班級(jí)的管理。第二篇：高中班主任工作案例分析班主任工作案例分析義馬一高 董興民中學(xué)時(shí)期的一位老師曾告訴我們：?人與人之間的交往，有‘三真’——。這說(shuō)明這些班主任已掌握了一定的處理問(wèn)題學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)，班級(jí)工作一定是非常順利的，因此，我還需要多向身邊的老教師們學(xué)習(xí)，多留心他們的語(yǔ)言藝術(shù)，提高教育的效果。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。所以，我一直很注意樹(shù)立
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1