【正文】 是造成了這起本可以避免的?冤案?的原因。分析：都說(shuō)?眼見(jiàn)為實(shí)?，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)。總之面對(duì)學(xué)生，我們必須全面分析，在順利解決問(wèn)題的同時(shí)保證盡量多的學(xué)生接受積極影響。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。因此，鼓勵(lì)和監(jiān)督同等重要，無(wú)時(shí)不刻的在學(xué)生背后給予支持，對(duì)同學(xué)們意義深遠(yuǎn)。為了更好地管理班級(jí)、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合自己的觀察和思考，把教育思路梳理如下：首先，真誠(chéng)的用心與學(xué)生進(jìn)行交流，高中生比初中生更需要理解，更需要關(guān)心，他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，更希望的是一位無(wú)話(huà)不談、用心換心的朋友，而不是一名雖知識(shí)淵博但高高居上、遙不可及的“管教者”，他們一方面表現(xiàn)的較成熟、自信、頑強(qiáng)、獨(dú)立等，但畢竟是孩子，另一方面又比較脆弱、孤獨(dú)，遇到困難容易放棄、退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)、理解與幫助，尤其是一些有小缺點(diǎn)、小毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到較多的都是指責(zé)和批評(píng)，極缺乏的就是理解與關(guān)心。所以，作為高中生的班主任，不僅要能在高考這一重?fù)?dān)上給予學(xué)生最大的幫助，而且要在學(xué)生的精神上給予最多的鼓勵(lì)與支持。另外，樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教。所以，我一直很注意樹(shù)立自己的榜樣形象。第二篇：高中班主任工作案例分析班主任工作案例分析義馬一高 董興民中學(xué)時(shí)期的一位老師曾告訴我們：?人與人之間的交往，有‘三真’——。作為班主任教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。3．從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決。為了 更好地管理班級(jí)、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、高中時(shí)自己的心理狀態(tài)以及10多年的教學(xué)工作，我總結(jié)了一些方法和措施，并取得了一定的成效。因材 施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的 作用。相反的，一些班主任遇到問(wèn)題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的 情緒，追求急功近利，立馬就想把問(wèn)題擱平。晚自習(xí)前，我來(lái)檢查，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片。臨近下課，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午在進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。其次，班主任管理要公平。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。古人說(shuō)：“親其師，信其道。只有真誠(chéng)的師生關(guān)系，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，才能較好地影響學(xué)生的思想，達(dá)到我們教育的目標(biāo)。對(duì)于老師的指責(zé)批評(píng)，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不買(mǎi)你的賬。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我開(kāi)始找他談心。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒。從一入學(xué)，她身上的各種壞習(xí)慣—遲到、睡覺(jué)、不完成作業(yè)、不積極勞動(dòng)、自私自大、很情緒化等毛病就一個(gè)個(gè)暴露出來(lái)了。教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。沉下心來(lái)教書(shū)、靜下心來(lái)育人，心沉靜了，愛(ài)就升騰了，奇跡就會(huì)出現(xiàn)了。于是我開(kāi)始嚴(yán)厲批評(píng)她，結(jié)果也不盡如人意。同樣，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也不是能一蹴而就的，應(yīng)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，投入很多的時(shí)間和精力?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題。我告訴他我對(duì)他的新認(rèn)識(shí)，新看法。我認(rèn)識(shí)到，要改變他，先得和他建立感情，取得他的信賴(lài)，贏得他的好感，以此打開(kāi)語(yǔ)言和感情交流的大門(mén)。遲到了，你批評(píng)他，他說(shuō)：“老師，我只是稍微遲到。師生的相互信任又是班主任工作能順利開(kāi)展的保證。第五篇：高中班主任工作案例春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——以真誠(chéng)、細(xì)心、耐心去幫助問(wèn)題學(xué)生 2004年畢業(yè)以來(lái)，我多次承擔(dān)班主任工作。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識(shí)。話(huà)是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著拖。教育的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對(duì)立，更嚴(yán)重的是帶來(lái)師生尖銳對(duì)立，彼此傷害，雙方都下