【正文】 ；還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童；父母關(guān)系不和或離異，畸形家庭影響孩子的心理； ?? ??W同學(xué)，家長(zhǎng)的寵愛是最大問(wèn)題。問(wèn)題很棘手：孩子很聰明，憑著他的偶爾的聽一點(diǎn)課就能進(jìn)重點(diǎn)班，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，這樣下去孩子就真的耽誤了，如果能糾正他的行為，一定好多了。以前也是，老師經(jīng)常給我說(shuō)他的問(wèn)題，我說(shuō)也說(shuō)不了，我一管我家老的就說(shuō)我，不讓管。報(bào)到第一天，同學(xué)們按規(guī)定的時(shí)間坐在了教室，我也抓住這寶貴的時(shí)間及時(shí)提出新班級(jí)的要求，我一邊說(shuō)一邊觀察同學(xué)們的反應(yīng)，尤其是剛從別的班級(jí)進(jìn)到我班的學(xué)生，其中一個(gè)同學(xué)滿不在乎的神情引起了我的注意，他就是W。他一只腳前伸，昂著頭，一副不以為意的神態(tài)?？磥?lái)問(wèn)題還真是挺嚴(yán)重，我又把情況反映給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)的配合。我告訴她回去以后一定要開一個(gè)隆重的家庭會(huì)議，全家商量孩子的教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，避免矛盾，回頭給我聯(lián)系。長(zhǎng)期下來(lái)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，我行我素，習(xí)慣太差，太任性，不服管。在班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)感到教師是真正盡職盡責(zé)地教育自己的孩子。這是學(xué)生家長(zhǎng)和班主任的第一次會(huì)面，班主任要做好充分的準(zhǔn)備，好好展示自己，讓家長(zhǎng)見到一個(gè)充滿自信、經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情洋溢的班主任。通過(guò)校信通給家長(zhǎng)發(fā)短信，反映學(xué)生在校的情況，多報(bào)喜，讓家長(zhǎng)見證孩子成長(zhǎng)，樹立信心，自然自動(dòng)自覺的參與到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。比如在上學(xué)期幾次大型考試中（包括高中學(xué)業(yè)水平考試），我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會(huì)有成績(jī)。分析:制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。四、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。2．學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降：王X X進(jìn)高一時(shí)成績(jī)位于年級(jí)第四，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)员３种械绕纤?，高一分班時(shí)勉強(qiáng)分到培優(yōu)班。該生由于父母的特殊關(guān)系，使得親情的缺失，對(duì)他的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機(jī)，家庭教育失控導(dǎo)致案主意志薄弱、情感脆弱，學(xué)校環(huán)境里的批評(píng)過(guò)多導(dǎo)致他厭學(xué)嚴(yán)重。家長(zhǎng)師的角色效應(yīng)（1）家長(zhǎng)的榜樣效應(yīng)。讓孩子多聽、多看并參與。如：教孩子關(guān)注美的事物，學(xué)會(huì)審美創(chuàng)美；教孩子使用禮貌語(yǔ)，學(xué)會(huì)以禮待人；教孩子選擇課外書，學(xué)會(huì)收集、處理、運(yùn)用信息；教孩子安排作息時(shí)間并督促其遵守，學(xué)會(huì)有規(guī)律地生活；教孩子有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育的常識(shí)，擺脫成長(zhǎng)的煩惱等。(4)做孩子的學(xué)生。一個(gè)差生的成功轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的努力付出。這是由過(guò)生日引起的故事。于是在周一的班會(huì)課上了，我特意舉辦了一個(gè)特殊的主題的班會(huì)——如何過(guò)生日，在這個(gè)班會(huì)中，我先闡述了我當(dāng)時(shí)像他們這么大時(shí)跟同學(xué)朋友是怎么過(guò)生日的，然后讓班會(huì)的同學(xué)都列舉下自己過(guò)生日的情況，最后解釋過(guò)生日的意義何在，目的是什么，應(yīng)該采取哪種方式，應(yīng)該在生日當(dāng)天最感謝誰(shuí)，應(yīng)該跟誰(shuí)一起過(guò)才最有意義??在進(jìn)行班會(huì)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛的引導(dǎo)。想想當(dāng)我們還是孩子時(shí)，何嘗不是如此呢？所以當(dāng)孩子表現(xiàn)不盡人意時(shí)，我們要多想想我們還是孩子時(shí)，表現(xiàn)又如何呢？當(dāng)我們抑制不住要對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)：“他們還是孩子。后來(lái)的事實(shí)表明，這是一個(gè)相當(dāng)有個(gè)性的孩子，不讓調(diào)班，他就天天背著空書包來(lái)上學(xué)，上課趴在桌子上睡覺，誰(shuí)跟他說(shuō)話他都一言不發(fā)。辦公室的其他老師把他轟走了，臨走時(shí)他滿臉的倔強(qiáng)。而對(duì)于小王，表面上我亦做冷處理，私下里我仔細(xì)研究了他從小學(xué)以來(lái)的經(jīng)歷，分析得出：他是一個(gè)非常聰明、要強(qiáng)的學(xué)生，他很自卑，又很內(nèi)向，渴望交流又羞于表達(dá)自己?！蔽矣浀卯?dāng)時(shí)我又一次淚流滿面。分析：（一）教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教育反思是每個(gè)教師必備的基本能力，我們要多回頭看看自己曾經(jīng)的失敗、教訓(xùn)，即使是輝煌中也會(huì)隱藏著教育的不規(guī)范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。世界知名教育專家蘭本達(dá)曾說(shuō)“耐心是一種品德，是取得教學(xué)成功理所當(dāng)然的必備條件”。如今，我笑看我的班級(jí)，因?yàn)闊o(wú)論是玫瑰、蓮花、小草、大樹，都競(jìng)相怒放，教育的春天始終在我身旁。耐心是善解人意的撫摸，是滿懷希冀的期盼，更是對(duì)教育的堅(jiān)守：精誠(chéng)所至，金石所開。反思可以彰顯教育的魅力，世間萬(wàn)物都是變化，包括我們的學(xué)生，我們只有不斷反思自己的教育，才能跟上學(xué)生們成長(zhǎng)的步伐，才能使我們的教育更加合理、合法。在教育教學(xué)過(guò)程中，多元智能教學(xué)給予學(xué)生充分選擇適合自己智能學(xué)習(xí)風(fēng)格路徑的權(quán)力。我只知道：我的苦心沒(méi)白費(fèi)，雖然這三年中他給我惹了不少麻煩，畢竟教育是一件相當(dāng)漫長(zhǎng)的事，讓他真正的喜歡自己也是需要長(zhǎng)時(shí)間的。他吃驚地看著我，似乎認(rèn)為我在忽悠他。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的小宇宙，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去激發(fā)這些小宇宙，卻立志把他們把他們打磨成平整的小石頭，有棱角的統(tǒng)統(tǒng)磨去，有瑕疵的一概剔去。工作以來(lái)自信滿滿的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因?yàn)樗静豢次摇！睆倪@件事中我發(fā)覺，其實(shí) 一件事情往往會(huì)產(chǎn)生出不同的結(jié)果，而這些結(jié)果，要看每個(gè)老師是采取什么樣的方法和方式。我很有成就感，換種教育方式，孩子們很樂(lè)意接受。一聽到這個(gè)消息我立馬趕到班級(jí)，怒氣沖天，先找那個(gè)過(guò)生日的學(xué)生詢問(wèn)事情先后確認(rèn)無(wú)誤后，準(zhǔn)備第二天星期一班會(huì)課上進(jìn)行訓(xùn)斥，給他們一個(gè)處分。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身教師。有些知識(shí)孩子懂，父母不一定懂；有些事情孩子會(huì)，父母不一定會(huì)??這不足為奇?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，如果家長(zhǎng)不民主、果斷，則獨(dú)生子女的這種孤獨(dú)感就更嚴(yán)重。平時(shí)給老人寄生活費(fèi)要讓孩子知道?！备改缸优奶烊挥H情，息息相通。(五)幾點(diǎn)思考：教師的轉(zhuǎn)化策略（1）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予信任