高中班主任工作案例分析共5篇(存儲版)
【正文】 談一下自己對班主任工作的理解。第二天，專門拿出我的一節(jié)數學課，我開了一節(jié)班會。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。分析學生的心理變化，從大人的角度去思考孩子的需要。長期如此，這些學生往往對老師存著一定的戒備心理，甚至有時還產生了一種對立的情緒。你得給我時間慢慢改進。通過和家長的聯系，我發(fā)現他對父母也很孝順。就這樣，我明顯感覺到了他對我態(tài)度的軟化，談心時也愿意把他雖然出格但卻是真實的想法告訴我。我們班的吳琳、楊鈞藝等同學在我長期的鼓勵下都在一點點進步。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當的教育方法，及時給予引導，讓他們循序漸進地改正缺點。愛是責任、是寬容、是欣賞、是春風化雨，是鐵樹開花。寶清縣高級中學2013 3張曉紅 年11月15日。于是，我經常找她談心，做一個忠實的傾聽者，我感謝這個學生，是她徹底扭轉了我當班主任的理念，讓我明白了愛就要尊重個體差異，使我不再揮舞著手中的斧子，任意的矯枉過正。所以做他們的思想工作不要簡單地認為通過一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。作為教師，應該努力讓每位學生充滿信心，尤其是后進生，只要發(fā)現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續(xù)努力，不斷前進。告訴他想要達到自己定下的目標應該要怎樣地調整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。我發(fā)現王某雖然存在著這樣那樣的毛病缺點，但是他很講義氣，樂于幫助同學，在班上人緣不錯。不如拿書出來抄一抄，也能有點印象。只有架起師生情感的橋梁，觸動心靈的溝通，才能在學生的尊重與信任中，點化他們的動力，促進他們的成長。我想要想做個好老師首先就得做好班主任，所以就欣然接受了。再次，班主任要以身作則。作為班主任，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。衛(wèi)生委員看不下去，上來幫我。第四篇：高中班主任工作案例分析11班[范文]高中班主任工作案例分析高2013級11班楊銳在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體。由于長期的考試不理想(相對)，很多學生已經失去了學習的信心，破罐子破摔的心理很嚴重。有一次課間，班里的幾個男生又躲在操場的一角落里 抽煙，再一次被我抓到，面對屢次教誨都不思改進的學生，我非常生 氣，但并沒有立即爆發(fā)，而是很玩笑的與他們聊天。這條路將會一直通向前方，伴我走過今后的教師生涯，直到永遠……第三篇：高中班主任工作案例分析高中班主任工作案例分析游利學生上了高中后，由于身心的迅速發(fā)展，他們的獨立心理、批評 心理、逆反心理仍在增強，在情感上，處于不成熟到成熟的過渡期。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷下結論，以免給別人造成傷害；二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現別人的閃光點，善于向別人學習。因此，問題出現時大家都會帶著異樣的目光看待他。?當時我也非常生氣，沒搭理他。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策?！笨梢姡撠熃逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。不管學生基礎如何差，習慣如何不好，畢竟這是改變不了的現實。第一篇：高中班主任工作案例分析高中班主任工作案例分析作為青年班主任，從走上工作崗位起，我就開始觀察學生的性格特點，思考最有效的教育方法。因材施教，才能最大限度的挖掘學生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的作用。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。案例： 一次上課鈴響后，同學們都進了教室，課上了一會兒，忽然外面有個學生喊：?報告！?我立即打開門一看，原來是我班上常常遲到的李炎，這下我可生氣了，就嚴厲地批評了他，讓他站在教室外面聽課，他氣呼呼反駁：?我不是遲到，
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