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高中班主任工作案例分析共5篇(已修改)

2025-10-08 17:52 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:高中班主任工作案例分析高中班主任工作案例分析作為青年班主任,從走上工作崗位起,我就開(kāi)始觀察學(xué)生的性格特點(diǎn),思考最有效的教育方法。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生上了高中后,由于身心的迅速發(fā)展,他們的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理開(kāi)始增強(qiáng),在情感上,處于不成熟到成熟的過(guò)渡期,力求擺脫對(duì)父母及老師的依賴(lài)和約束,看待問(wèn)題有了自己的想法并且在一定程度上有很強(qiáng)的以我為中心意識(shí)。他們中的很多人經(jīng)常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定,甚至漸漸的疏遠(yuǎn)老師,傾向于自己面對(duì)困難,又難免有迷茫無(wú)助的感覺(jué),寧愿自己生悶氣,也不愿說(shuō)與老師分享,這在很大程度上給班主任工作帶來(lái)難度。為了更好地管理班級(jí)、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,結(jié)合自己的觀察和思考,把教育思路梳理如下:首先,真誠(chéng)的用心與學(xué)生進(jìn)行交流,高中生比初中生更需要理解,更需要關(guān)心,他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中,更希望的是一位無(wú)話不談、用心換心的朋友,而不是一名雖知識(shí)淵博但高高居上、遙不可及的“管教者”,他們一方面表現(xiàn)的較成熟、自信、頑強(qiáng)、獨(dú)立等,但畢竟是孩子,另一方面又比較脆弱、孤獨(dú),遇到困難容易放棄、退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài)、理解與幫助,尤其是一些有小缺點(diǎn)、小毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽(tīng)到較多的都是指責(zé)和批評(píng),極缺乏的就是理解與關(guān)心。所以,作為高中生的班主任,不僅要能在高考這一重?fù)?dān)上給予學(xué)生最大的幫助,而且要在學(xué)生的精神上給予最多的鼓勵(lì)與支持。所以,在處理同學(xué)們的違紀(jì)問(wèn)題時(shí),我總是先冷靜一下自己,盡量讓同學(xué)們說(shuō)出自己違紀(jì)的原因,再加以引導(dǎo),而不是不問(wèn)青紅皂白,橫加指責(zé),慢慢的同學(xué)們更愿意遵循學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)了。其次,站在學(xué)生的角度批評(píng)教育學(xué)生,對(duì)學(xué)生有足夠的耐心,站在學(xué)生的角度批評(píng)教育學(xué)生,高中生本來(lái)就有高考這個(gè)重?fù)?dān)壓著,他們也會(huì)時(shí)不時(shí)的反省自己,他們的很多行為、錯(cuò)誤其實(shí)并不是自己有意犯下的,所以我覺(jué)得在批評(píng)學(xué)生前,一定要先了解事情的全部過(guò)程,傾聽(tīng)不同人的闡述,綜合分析后再提出批評(píng)教育,否則往往會(huì)因誤會(huì)而使學(xué)生口服心不服。因材施教,才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力,才能最大限度的發(fā)揮自己的作用。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差,習(xí)慣如何不好,畢竟這是改變不了的現(xiàn)實(shí)。這就是自己的學(xué)生,必須要面對(duì),而且還必須有所改變。對(duì)于這樣的學(xué)生,最大的問(wèn)題就是信心問(wèn)題。因此,鼓勵(lì)和監(jiān)督同等重要,無(wú)時(shí)不刻的在學(xué)生背后給予支持,對(duì)同學(xué)們意義深遠(yuǎn)。另外,樹(shù)立班主任良好形象,做到言傳身教。高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人,要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō),對(duì)學(xué)生的教育,班主任要靠言教,更要靠身體力行。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?!笨梢?jiàn),負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級(jí)管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹(shù)立自身良好形象,做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺(jué)得沒(méi)什么或無(wú)所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以,我一直很注意樹(shù)立自己的榜樣形象。如:每天一定按時(shí)到班,早午練、上課、開(kāi)會(huì)從不遲到;穿著得體大方;面對(duì)學(xué)生一直以積極樂(lè)觀的態(tài)度;對(duì)每個(gè)同學(xué)一視同仁,不搞特殊;說(shuō)錯(cuò)話一定道歉等等。要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做,真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。最后,同樣的問(wèn)題,不同的教育語(yǔ)言,就會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果,說(shuō)話的藝術(shù)是班主任管理藝術(shù)的重要組成,我們經(jīng)常見(jiàn)到一些班主任遇到問(wèn)題后,教育學(xué)生的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng),自然而流暢,準(zhǔn)確而精煉,幾句話就說(shuō)得學(xué)生茅塞頓開(kāi),心悅誠(chéng)服,很快就穩(wěn)定情緒,端正接受教育的態(tài)度。這說(shuō)明這些班主任已掌握了一定的處理問(wèn)題學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù),班級(jí)工作一定是非常順利的,因此,我還需要多向身邊的老教師們學(xué)習(xí),多留心他們的語(yǔ)言藝術(shù),提高教育的效果。總之面對(duì)學(xué)生,我們必須全面分析,在順利解決問(wèn)題的同時(shí)保證盡量多的學(xué)生接受積極影響。第
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