【正文】 態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。我對(duì)他說(shuō)：“…小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒有任何的意義。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。”繼而他笑了，那笑是發(fā)自心底的快樂，穿越了曾經(jīng)的陰霾，驅(qū)散了心中的烏云，是那么的淳樸、陽(yáng)光????第五篇：高中班主任德育案例高中班主任德育案例高中班主任德育案例一、背景我所管理的高一（七）班，共有學(xué)生46人。我將他平時(shí)的表現(xiàn)經(jīng)常性的反饋給家長(zhǎng)，尤其是大周放假前，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)他嚴(yán)格監(jiān)督，多多溝通。有一次，我微笑的對(duì)他說(shuō)：“寢室衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就看你了，要記得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，做好值日工作，搞好了老師請(qǐng)你們吃冰棒。我對(duì)他說(shuō)：“你想做一個(gè)讓自己快樂也讓別人快樂的人嗎？那么，請(qǐng)記住，把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人。語(yǔ)文是一種詩(shī)性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)使課堂富有詩(shī)意。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，積累過(guò)程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩(shī)文不能不背。真實(shí)的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過(guò)師生改進(jìn)而完善。真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起伏，有曲折，課堂設(shè)計(jì)像一首流動(dòng)的詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。教師要做到充滿詩(shī)情，首先是要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程培訓(xùn)心得（二）讓 語(yǔ) 文 課 充 滿 詩(shī) 意語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語(yǔ)言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。在過(guò)程中，教師專業(yè)水平得到提高。真實(shí)的課堂是有效率的。三、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把德育與審美教育結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言表達(dá)主要是通過(guò)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫，在品味語(yǔ)言文字的情趣和氣勢(shì)中，融入自己的思想和情感，從而和作者產(chǎn)生共鳴，甚至在交流討論的過(guò)程中進(jìn)行主觀能動(dòng)的再創(chuàng)造?！蔽遗c孩子一起成長(zhǎng)!語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透塔里木高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組王 嬋普通高中的基本任務(wù)是履行育人功能。下課后，課代表遞給我一張紙條：上了十來(lái)年學(xué)，第一次見到老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，很多人都認(rèn)為，老師就是老師，老師說(shuō)的都是對(duì)的，我們喜歡并且尊敬敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師?！蔽夷贸鰪埬衬车淖鳂I(yè)本，“你什么意思？本子交上來(lái)，一個(gè)字也不寫！”我準(zhǔn)備了大量詞語(yǔ)還未說(shuō)出。改著改著，突然出現(xiàn)一本與眾不同的作業(yè)本來(lái)，昨天布置的作業(yè)一個(gè)字沒寫。五、下一步措施班級(jí)中的“張博偉”還有很多，他們的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能解決的，他們的進(jìn)步也不是一帆風(fēng)順的。”因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主,多鼓勵(lì)、少批評(píng)的手段,保護(hù)后進(jìn)生的“面子”，促進(jìn)其在自省中明理。漸漸的，張博偉和老師交談的話多了，從他喜歡的籃球談起。一直到打完下半場(chǎng)。張博偉喜歡打籃球經(jīng)常曠課去打籃球。在今后的學(xué)習(xí)生活和班級(jí)管理中，他們也明顯有了較大的進(jìn)步，他們變得更加自覺和懂事，更加懂得配合老師的工作，學(xué)會(huì)珍惜身邊的友誼，更學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)?！绷憔嚯x接觸走過(guò)十多年的風(fēng)雨路，相信你與你的父母之間有許多令你感動(dòng)的事。班主任致開場(chǎng)詞：“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師參加我們‘感恩的心’主題班會(huì)。親子關(guān)系欠佳，在很大程度上阻礙了他們的健康成長(zhǎng)，使得他們對(duì)自己放松要求，甚至整天混日子了事，這令我非常著急和擔(dān)心。這是我對(duì)德育工作的一些理解。良好的德育工作能夠?yàn)榘嘀魅蔚陌嗉?jí)管理工作帶來(lái)很大的便利，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、健康向上的社會(huì)好公民。他們中有些人內(nèi)心對(duì)父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺得父母不理解自己，覺得父母對(duì)自己失去信心。班會(huì)活動(dòng)過(guò)程課前活動(dòng)觀看《一次感人的家長(zhǎng)會(huì)》，為本次班會(huì)課渲染氣氛，鋪墊情緒。我們最應(yīng)該感激的是一直以來(lái)為我們默默付出、無(wú)私的、不求任何回報(bào)的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。感激生育你的人，因?yàn)槭撬麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。在他們的周記中，我也看出，同學(xué)們從這次班會(huì)中學(xué)到了很多，頗有感觸。三、采取措施及效果親其師信其道。他發(fā)現(xiàn)老師后，想下來(lái)，我示意他繼續(xù)打球。拉近師生的心理距離。因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)的愿望。寬容等待終于打開了學(xué)生的心靈之窗。我一邊高興地改作業(yè)一邊被學(xué)生們刻苦好學(xué)的精神感動(dòng)著。然后正色說(shuō):“除了張某某同學(xué)，其他同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò)。我定定神，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，張某某同學(xué)，我錯(cuò)了，你請(qǐng)坐，你還是挺有遠(yuǎn)見的嘛！”全班同學(xué)都笑了。所謂“老師引著學(xué)生走，學(xué)生推著老師跑。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育主要從以下三個(gè)方面入手：一、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把德育與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)。有些文章告訴我們要珍惜和平，珍惜親情??通過(guò)閱讀一些好的文章來(lái)陶冶我們的情操，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，成為一個(gè)道德高尚的人。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。真實(shí)的課堂是師生平等對(duì)話共同努力的教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會(huì)中國(guó)文化，傳承中華文化。所以說(shuō)教師本身就是一種重要的課程資源。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生