【正文】 萬(wàn)丈，精神煥發(fā)，不像之前傳說(shuō)的都是些“機(jī)器人”。此后，他經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題，也喜歡沒(méi)事就到我辦公室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！吨橇Φ慕Y(jié)構(gòu)：多元智力理論》，其核心在于尊重人的個(gè)性差異。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中強(qiáng)大自己、成就自己。教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。如我班的唐瑛同學(xué)以前自卑感特強(qiáng)，我在班上隨時(shí)關(guān)注她，對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也不時(shí)地在鼓勵(lì)她，溫暖她，因此她更加努力的學(xué)習(xí)和工作，上學(xué)期，每次班級(jí)工作她都第一個(gè)協(xié)助老師，圓滿地完成了任務(wù)，而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事，期末被評(píng)為優(yōu)秀班干部，同時(shí)家長(zhǎng)也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長(zhǎng)溝通了。但只要犯錯(cuò)誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書(shū)記早戀，彼此到了不可分開(kāi)的地步，男生的學(xué)習(xí)成績(jī)因此受到很大影響。分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。每次犯了錯(cuò)誤我讓她給我上交一份材料，作為上報(bào)政教處的依據(jù)。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省。”老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：從“保姆”到“導(dǎo)演” ] [班主任工作反思：教育學(xué)生永遠(yuǎn)不要批評(píng)]?？梢?jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。我找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。該生打過(guò)架，翻過(guò)圍墻，交過(guò)朋友，無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。大事公平，小事更要公平。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本上都不再亂扔亂拋。案例：我班黃成龍同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學(xué)生范疇，如不遵守寢室管理?xiàng)l例，不聽(tīng)從宿辦人員的管理，上課天天看手機(jī)或睡大覺(jué)。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。我班有幾個(gè)這樣單親家庭的學(xué)生，他們會(huì)看老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。第四篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例要當(dāng)好川中北校的高中班主任不容易，我們的體校生上了高中，他們的身心迅速發(fā)展，學(xué)生在青春期的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。耐心是一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，是一份寵辱不驚的淡定。（二）教育魅力在于“在反思中強(qiáng)大自己”。這件事給了我很大的反思，我做了認(rèn)真的分析。所以，我要為你“放生”，也為我自己“放生”。這就是真實(shí)的“我”，一個(gè)自己都感覺(jué)很殘忍的“我”。我請(qǐng)教了我們年級(jí)主任王立軍主任，他聽(tīng)完我的敘述，真誠(chéng)的提出了三點(diǎn)：學(xué)生說(shuō)的是實(shí)話，你愛(ài)崗、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、管理班級(jí)嚴(yán)格到位，這些在你來(lái)看都是你的資本，可是你忽略了教育主體——學(xué)生的差異，有些學(xué)生就是不喜歡被管束太嚴(yán)，這一點(diǎn)要理解。反正，無(wú)奈的情緒在家長(zhǎng)和老師身上都彌漫著。家長(zhǎng)把他拽來(lái)，他指著我在辦公室公開(kāi)叫囂：“你管班太精細(xì)，太嚴(yán)格，我要調(diào)班?；裟妨炙够f(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最重要的東西”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)會(huì)賦予教育更加鮮活的生命力，能使“一切皆有可能”。實(shí)踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成反而適得其反。要讓他們確信：從現(xiàn)在開(kāi)始，只要肯努力，不怕困難，意志堅(jiān)定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。除了這樣開(kāi)誠(chéng)布公的談心之外，我還細(xì)心留意他平時(shí)的表現(xiàn)，適時(shí)適度地對(duì)他的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)多加關(guān)顧。成績(jī)雖然不好但還有一定的上進(jìn)心。”一做錯(cuò)事，動(dòng)輒則說(shuō)：“老師，和別人相比，我進(jìn)步多了。在一個(gè)班級(jí)里，優(yōu)異的學(xué)生更容易受到老師的重視和賞識(shí)，而問(wèn)題學(xué)生，由于他們的行為舉動(dòng)影響了班級(jí)的聲譽(yù)和成績(jī)，總是容易受到老師的輕視和責(zé)罵。幾年下來(lái)，尤其是經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)教學(xué)后，我認(rèn)真的開(kāi)始?xì)w納我的某些學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們的共性和特性。對(duì)一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，從個(gè)體上講是對(duì)一個(gè)人排除思想、行為、習(xí)慣上的障礙，在人生道路上塑造好自我，從整體上講是在班里樹(shù)立一個(gè)較好的榜樣，使問(wèn)題學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要端正態(tài)度自己也可以得到進(jìn)步，從而帶動(dòng)整體向上，從而更有利于班級(jí)教育工作的順利進(jìn)行。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，孩子接受的息量大，并且現(xiàn)在孩子接受教育的條件比父母小時(shí)侯接受教育的條件好得多。（3）家長(zhǎng)的朋友效應(yīng)。如逢年過(guò)節(jié)慰問(wèn)老人要帶上孩子。“同言而信，信其所親。最后我體會(huì)到：批評(píng)過(guò)多導(dǎo)致他有逃避學(xué)校學(xué)習(xí)生活、加入社會(huì)不良青少年團(tuán)體的傾向。3．家庭關(guān)系不良：父母離異后又各自重新組合家庭，該生又親生父母輪流管理，每人一學(xué)年，父母工作較忙，實(shí)際上處于父母管理的狀態(tài)。2．學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降：王X X進(jìn)高一時(shí)成績(jī)位于年級(jí)第四，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)员３种械绕纤剑咭环职鄷r(shí)勉強(qiáng)分到培優(yōu)班。該生由于父母的特殊關(guān)系，使得親情的缺失，對(duì)他的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機(jī)，家庭教育失控導(dǎo)致案主意志薄弱、情感脆弱，學(xué)校環(huán)境里的批評(píng)過(guò)多導(dǎo)致他厭學(xué)嚴(yán)重。家長(zhǎng)師的角色效應(yīng)（1）家長(zhǎng)的榜樣效應(yīng)。讓孩子多聽(tīng)、多看并參與。如：教孩子關(guān)注美的事物，學(xué)會(huì)審美創(chuàng)美；教孩子使用禮貌語(yǔ)，學(xué)會(huì)以禮待人；教孩子選擇課外書(shū)，學(xué)會(huì)收集、處理、運(yùn)