高中物理新課標(biāo)版人教版選修3-1優(yōu)秀教案：34通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力(存儲(chǔ)版)
【正文】 I L sinθ(θ為B與L的夾角)適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)例題3：如圖，在傾角為30o的斜面上，放置兩條寬L＝ 的光滑平行導(dǎo)軌，在導(dǎo)軌上橫放一根質(zhì)量為m＝ 棒ab，電源電動(dòng)勢(shì)E ＝12V，內(nèi)阻r ＝，磁場(chǎng)方向垂直 軌道所在平面，B ＝。安培力的方向一定與電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向都垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向可以成任意的角度，當(dāng)電流的方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向垂直時(shí)，安培力最大。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過推導(dǎo)一般情況下安培力的公式F=ILBsinθ，使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)事物規(guī)律要抓住一般性的科學(xué)方法。把線圈通過兩根比較柔軟的導(dǎo)線先掛在鐵架臺(tái)上，線圈底邊穿過蹄形磁鐵。（2）安培力的方向既跟磁場(chǎng)方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面。判斷通電導(dǎo)在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)問題的基本方法【檢驗(yàn)實(shí)效】現(xiàn)在用實(shí)踐檢驗(yàn)一下我們剛學(xué)過的知識(shí)。磁電式電流表的工作原理⑴ 同學(xué)們打開課本，根據(jù)課本分小組討論研究磁電式電流表的工作原理。本節(jié)設(shè)計(jì)能夠突出新課程中重過程、重方法、重體驗(yàn)的理念，始終以情景問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)、歸納，凸現(xiàn)了學(xué)生分析能力、思維探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮u(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，注重了信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。教師方面：注意語言的組織，加強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生物理思維的養(yǎng)成上。⑶.當(dāng)線圈中的電流方向發(fā)生變化時(shí)，安培力的方向也隨之改變，指針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，所以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測(cè)電流的方向。一邊展示，一邊講解。例如圖所示磁場(chǎng)中有一條通電導(dǎo)線，其方向與磁場(chǎng)方向垂直。（2）改變電流的方向現(xiàn)象：導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動(dòng)。六、教學(xué)用具：蹄形磁鐵、導(dǎo)線和開關(guān)、電源、鐵架臺(tái)、線圈、視頻展臺(tái)，白板等多媒體輔助教學(xué)設(shè)備七、教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣通過本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到的力的作用，這節(jié)課我們來具體研究一下這個(gè)力。了解磁電式電流表的工作原理。四．板書設(shè)計(jì)： 1．安培力的方向（1）左手定則（2）區(qū)別安培定則與左手定則 2．安培力的大?。海?）B⊥L時(shí)：F=BIL（2）B∥L時(shí)：F=0（3）B與L成θ角時(shí)：F = B I L sinθ(θ為B與L的夾角)勻強(qiáng)磁場(chǎng)第五篇：《通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教材分析安培力和下一節(jié)的洛倫茲力是本章的核心內(nèi)容，這些知識(shí)不僅在學(xué)習(xí)《物理選修32》各章要用到，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新科技發(fā)展中都有廣泛的應(yīng)用。例題2：兩條導(dǎo)線互相垂直，但相隔一小段距離，其中ab固定，cd可以自由活動(dòng)，當(dāng)通以如圖所示電流后，cd導(dǎo)線將（），同時(shí)靠近ab ，同時(shí)離開ab ，同時(shí)離開ab ，同時(shí)靠近ab安培力的大小 通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，垂直于磁場(chǎng)B放置的通電導(dǎo)線L，所通電流為I時(shí)，它在磁場(chǎng)中受到的安培力 F = B I L 當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與導(dǎo)線平行時(shí)，導(dǎo)線受力為零。（2）改變電流的方向現(xiàn)象：導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：用左手定則判定安培力的方向。3．安培力作用下導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向的判斷。時(shí)，F(xiàn)=ILB，此時(shí)安培力最大；當(dāng)B和I成時(shí)，F(xiàn) = I L B sinθ②公式F =B I L sinθ中：B是對(duì)放入的通電導(dǎo)體來說是外磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，不必考慮導(dǎo)線自身產(chǎn)生的磁感應(yīng)強(qiáng)度的影響。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)由個(gè)別事物的個(gè)性來認(rèn)識(shí)一般事物的共性的認(rèn)識(shí)事物的一種重要的科學(xué)方法．技術(shù)的兩面性。安培力的大小教師：通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道垂直于磁場(chǎng)B放置的通電導(dǎo)線L，所通電流為I時(shí)，它在磁場(chǎng)中受到的安培力F=ILB。通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識(shí)的相互聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道什么是安培力。他一邊走一邊還在聚精會(huì)神地思考著問題。他從小就具有驚人的記憶力，幾乎可以過目不忘，尤其在數(shù)學(xué)方面具有非凡的天賦，13歲就發(fā)表第一篇數(shù)學(xué)論文，論述了螺旋線。答案：(1)0；導(dǎo)線與磁感線平行。然后回答：電流表主要由哪幾部分組成？數(shù)分鐘后，教師出示實(shí)物投影并課件演示——如下圖。①公式B＝F/IL是根據(jù)放置于給定磁場(chǎng)中的給定點(diǎn)上的檢驗(yàn)電流(電流元)受力情況，來確定這一位置的磁場(chǎng)的性質(zhì)，它對(duì)任何磁場(chǎng)中的任何點(diǎn)都是適用的。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P94第一題補(bǔ)充練習(xí)：判斷下圖中導(dǎo)線A所受磁場(chǎng)力的方向。(2)安培力的方向既跟磁場(chǎng)方向垂直，又跟電流方向垂直。過渡：本節(jié)我們將對(duì)安培力作進(jìn)一步的討論。3．了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理。2．會(huì)用安培力公式F＝BIL解答有關(guān)問題．知道電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電流受的安培力最大，等于BIL。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課讓學(xué)生回憶在第二節(jié)中通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力大小與什么因素有關(guān)。[現(xiàn)象]導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動(dòng) [教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論](1)安培力的方向和磁場(chǎng)方向、電流方向有關(guān)系。*至于大小法則，如果電流和磁場(chǎng)不垂直，則將磁場(chǎng)進(jìn)行分解，取垂直分量代入公式即可；從這個(gè)角度不難理解——如果電流和磁場(chǎng)平行，那么安培力是多少？[學(xué)生]為零。還應(yīng)該注意的是：盡管公式F＝ILB是從公式B＝F/IL變形而得的，但兩者的物理意義卻有不同。3．磁電式電流表(1)電流表的組成及磁場(chǎng)分布請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓學(xué)生先看清楚磁鐵、鋁框、線圈、螺旋彈簧、極靴、指針、鐵質(zhì)圓柱等構(gòu)件，了解它們之中哪些是固定的，哪些是可動(dòng)的。解析：由左手定則和安培力的計(jì)算公式得：(1)因?qū)Ь€與磁感線平行，所以安培力為零；(2)由左手定則知：安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右，大小F＝BIL＝1 N＝ N；(3)安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上，大小F＝BIL＝ N。備課資料
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