高中班主任工作教育案例-文庫吧資料
2024-09-16 02:25本頁面
【正文】 為惰性的效果。 發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 其次，要求家長不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。 首先，向家長提出： “ 多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手，多做家務(wù)。 孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。 ” 了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。 三、采取的對(duì)策 作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。因此，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。 教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是 “ 俯首甘為孺子牛 ” ，失掉原則，要啥給啥。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面： 家長的寵愛。勞動(dòng)能力方面較薄弱 。 二、主要問題分析 通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差 。 個(gè)案的家庭情況 父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。 一、個(gè)案背景： 個(gè)案的基本情況 李冠，男， 17 歲，由職 高輟學(xué)轉(zhuǎn)入， 2024 年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的 20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。于是很多將子女交給長輩教育。2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童 。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博，取得了良好的效果。然后與他家長溝通，向家長說明利害關(guān)系，促使家長幫他解決了這個(gè)問題。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功。 四、換位思考，幫學(xué)生解決問題 班主任 要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表揚(yáng)了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個(gè)班集體了。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1