憫農(nóng)(一)教案-文庫吧資料
2024-10-13 15:16本頁面
【正文】 師：下面請同學們跟鋼琴來一遍，仍然鋼琴一句，同學們一句我們完整地和老師用lu唱一遍。師：：同學們，今天我們音樂課的內(nèi)容啊，就和古詩有關，下面啊，老師放一段音樂給小朋友們聽，聽聽看，發(fā)現(xiàn)了什么？聽完后舉手回答！生：是學過的《憫農(nóng)》師：：是的，是我們再熟悉不過的憫農(nóng)了，好，下面再請同學們聽一遍，這一遍聽的時候，我請同學們，分一分，這首歌曲可以分為幾部分？師：真棒，可以分為兩部分，我們啊一起來學一學第一部分，首先我們來看一個節(jié)奏（出示節(jié)奏譜1），有哪個同學可以把這個節(jié)奏唱出來的？（出示節(jié)奏譜2，我們遇到了難題，請同學們跟老師一起來）我們把這個節(jié)奏加上詞再讀一讀好嗎？注意最后一句的節(jié)奏，提醒師：下面，我們一起來看譜，剛才我們所唱的節(jié)奏就是這首歌第一部分的節(jié)奏，下面，我請同學們啊，跟老師用lu來把第一部分來唱一唱，老師一句，同學們一句。）我們一起來讀一讀好嗎？教師范讀，跟音樂，讀的時候是快樂的心情（播放圖片2，《靜夜思》是偉大的詩人李白的作品，表達的是思鄉(xiāng)之情。教學重點：能基本掌握音樂節(jié)奏，初步學會《憫農(nóng)》這首歌曲教學難點：教學過程一、導入師：同學們，中國地大物博，人杰地靈，現(xiàn)在科技發(fā)達了，我們要記錄下我們的心情可以通過寫作，拍照等等來實現(xiàn)，可是，我們的古人是用什么方式來記錄他們的心情他們的寄托的呢？ 生：用古詩師：：是啊，他們用詩詞寄托思鄉(xiāng)之情，來傾訴他的抱負。體會歌曲兩部分不同的情感表現(xiàn)。4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。6．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。4．師范讀全詩。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。7．齊讀古詩。齊讀。原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽??3．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？ 指名讀生字。遇到不認識的字你是怎么做的你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。）全班齊讀課題。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。二、觀察圖畫：1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。教學難點：感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。，感受語言文字的豐富。（悲憤、同情）第三篇：憫農(nóng)教案《憫農(nóng)》教學設計組別：一年級語文組姓名：陳曉時間：2013年11月22日《憫農(nóng)》教學設計教學目標：、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生 學習古詩的興趣。六、課堂檢測：１、比一比，再組成詞語寫下來。五、小結(jié)：同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。２、結(jié)合發(fā)言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有
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