【正文】 書：8＋7=□二、自主探索，領悟算法。同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學生互相說圖意。教學媒體：電腦課件，學具。教學重點：能比較熟練地計算7加幾。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。撈到桶里5條還剩32元原來有？元桶里有5條魚缸里有18條魚缸里比桶里多多少條？算式：185=13（條）答：魚缸里的魚比桶里多13條。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應的提高。①總共有多少個草莓？②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？【設計意圖：二期課改強調(diào)對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。并使學生學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關系，解決簡單的問題。】三、鞏固應用。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關系，并建立加或減的數(shù)學模型。生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？你和小巧提的問題一樣出示線段圖②師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？生獨立完成，交流反饋問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）算式：185=13（條）答：魚缸里的魚比桶里多13條。師：如果要編一道應用題，可以提什么問題呢？（生自由回答）生1：魚缸里原來有幾條魚？我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應用題出示線段圖①師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關系？小結：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式生嘗試解應用題，反饋交流5+18=23（條）答：魚缸里原來有23條魚。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。教學難點：學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。能進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）。能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關系的好處。交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)一年級上冊加與減教案4教學內(nèi)容：P 3，《加與減》。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有1113和12四列火車)。① 8+2=10 10+7=17② 9+1=10 10+7=17③ 9+8=17 8+9=17重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。(1)轉盤有：3 49 58+8 674 59 5 67+ 9 6+8 6 77 8(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+7+6和7+6+6和6+8的計算方法)，(3)說說用什么方法口算又快又準。(限時8分鐘)玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。)(2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。有困難的可借助針劑藥盒。(1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。教學過程：一、創(chuàng)設問題情境小紅出了一題考考你們：9+5=重點突出“湊十法”想的過程。②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。指導叢書第35頁。加法在前先算加，加法在后先算減。師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？生：我們都是按照從左到右的順序算的。學習先減后加課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+32。同學們愿意幫助他們嗎？934=823=9+0+1=4+3+2=5+4+1=531=2+4+0=1072=1016=它們的運算順序是怎樣的？二、探索新知學習先加后減師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。教具準備：算式卡片、課件。教學重點：掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。ntiān學生自由練習拼讀。n，dāji224。m249。(3)請學生讀好以下句子。n、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節(jié)：zhěn、w225。n、1225?？炜矗w機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。3．學習拼音句子。(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。(2)出示三個雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěnt243。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。(2)合作學習第2～4組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。二、導學新知1．學習兩拼、三拼音節(jié)。(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。三、書寫韻母1．教師在四線格里范寫an、en、in。請用yin及其四聲說話。(3)請學生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。(4)指導讀好en的四聲。(2)板書en，指導讀好音。2．學習韻母en。n、ǎn、224。(4)指導讀好an的四聲。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母(3)指導讀準音。(2)認清形。二、指導發(fā)音1．學習韻母an。(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印。難點正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。大家做作業(yè)時，注意對比第4題與我們本節(jié)課所學的里程表有什么不同。方法一是基本法，每個學生都應掌握。對比本節(jié)課學習的“汽車里程表”和上節(jié)課學習的“火車里程表”，以及它們的線段示意圖，有什么異同？ 起點是否為零。讓學生逐步體會掌握畫直觀圖理解題意的優(yōu)越性。？星期一的160千米包括哪兩個數(shù)據(jù)？160千米包括星期一之前行駛的路程35 千米，星期一當天行駛的路程。）“星期二行駛了多少千米？”350160 “星期三行駛了多少千米？”555350 ……回過頭看看，星期一行駛的距離是不是還是160千米？提醒學生里程表本身是在星期一的時候沒有清零，是有一個讀數(shù)的——35千米?！??；顒佣鍪締栴}情境和汽車里程表，然后請問學生：你讀到了哪些數(shù)學信息？“星期一出車時，里程表讀數(shù)是35千米。為了更好的讀懂圖，我們借助了線段圖等手段，幫助我們明確其中的數(shù)量關系。那在上新課之前，讓我們回顧一下上節(jié)課我們是怎樣學習“火車里程表”的。教學難點讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的實際意義（尤其是非零起點）是本節(jié)課的難點。，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。1． 嘗試畫出線段示意圖 2． 如有簡便算法，請用簡便算法教學目標（二）“汽車里程表”，經(jīng)歷解決問題的過程，讓學生學會讀常見的汽車里程表，并解決里程表中的數(shù)學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。鼓勵學生嘗試著畫出線段示意圖，幫助自己理解題意。2.“813689求的是哪兩個城市之間的里程？畫一畫，說一說?！敝苯映鍪締栴}，引導學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找，畫一畫，說一說相關數(shù)量關系，也可以嘗試著畫出線段示意圖，教師在黑板上可以畫出來，讓學上在下面畫，便于學生模仿。，讓學上算一算，得出結果，交流。異：線段示意圖忽略了具體的行車方向等對解決問題沒有幫助的信息，而只是抽象出了我們要用的各個數(shù)據(jù)間的數(shù)量關系。，引導學生，是否有其他的表示方法？之前我們在學習加減混合運算時，用圓圈，三角形等來抽象地表示原本圖形中的數(shù)量關系，那么這里，我們可不可以用更加簡潔明了的示意圖方式來表示原本的行車路線圖呢？ 讓學生畫一畫 ，教師在黑板上畫出來，便于學生模仿。活動三出示問題1.“保定到石家莊有多少千米？畫一畫，說一說你是怎么想的。教具 主題圖 教學過程設計 活動一引入生活中大量的問題都要用圖表來表示，讀懂圖示一個現(xiàn)代公民應具備的基本素養(yǎng)，更是時代的需求，我們這節(jié)課就要學習有關這方面的內(nèi)容——火車里程表。教學重點學習火車里程表中相關的加減法的實際問題，包括會讀圖，理解各個數(shù)據(jù)表示的實際意義；能用實物圖或示意圖表示數(shù)量關系；能選擇恰當?shù)姆绞浇鉀Q實際問題。，表示數(shù)量關系，積累解決問題的經(jīng)驗?；顒尤氁痪? 模仿試一試的過程，帶領學生做一做練一練4作業(yè)P23第5，6題（第6題因計算式子較多，鼓勵在涉及到式子的計算時，可以用簡便算法，會大大提高計算效率。讓學生充分說說各自解決問題的不同思路上，不要過分強求算式的規(guī)范。對于學生各自的估算結果，等到解決下一個問題后，可以對照自己的思考過程，看看哪個更接近準確結果。然后讓學生分別說一說不同的估算過程和結果，解釋清楚自己是如何估算的。教學難點。，多種策略解決問題?；顒铀木氁痪? ，然后提問直觀圖每個部分的意思，并結合這個進行作答。建議全體同學嘗試畫一畫。：求兩個月一共節(jié)余多少錢，需要知道哪兩個信息？哪個信息已知？不知道的信息是什么？通過哪個信息能求出？讓學生學會從頭思考問題?；顒尤熬旁鹿?jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個月一共節(jié)余了多少元？說一說你是怎