【正文】 ”讀得輕一點(diǎn)。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。二、交流。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。抄寫(xiě)本課生字詞。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。比較感知，指導(dǎo)朗讀。結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。（二）日月潭名字的由來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。（一）日月潭的位置。（第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜四、讀議。三、識(shí)字。輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。（板書(shū)課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書(shū)課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？談話質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。拓展延伸，回首奇石 當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？10《日月潭》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。這就是有趣的“猴子觀?！?“仙人指路”就更有趣了！：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫(xiě)?！氨扔鳌保哼@句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法），男女生賽讀。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。這就是有趣的“猴子觀?！?。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。第二課時(shí)細(xì)品課文，欣賞奇石細(xì)品要求。4)齊讀。1)指名讀。：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ ？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？。 出示生詞：，教師相機(jī)正音?！捌妗保哼@里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山 ，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。【教學(xué)方法】 教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結(jié)合法 【課時(shí)安排】 二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料 【教學(xué)過(guò)程】 同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。9黃山奇石【教學(xué)目標(biāo)】“區(qū)、尤、其”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“難、部、些”等9個(gè)生字。其詩(shī)風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。走近作者李白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人?！锻麖]山瀑布》時(shí),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩(shī),還知道他之所以被稱為“詩(shī)仙”,是因?yàn)樗脑?shī)想象豐富,詩(shī)中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒(méi)有的奇景。四課后延伸拓展,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。),有感情地朗讀古詩(shī)。),在這首詩(shī)中,詩(shī)人看到了什么?(香爐峰、瀑布。(太陽(yáng)照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。川,河流。(4)紫煙:紫色的煙霧。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(4句。(廬山瀑布。,讀準(zhǔn)字音。(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。:爐煙掛流尺疑銀。他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱為“李杜”。二、初讀古詩(shī),識(shí)記生字?(李白。與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。,結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想象,并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。六、背誦古詩(shī)，拓展延伸。五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。讀一讀前兩句來(lái)。同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。）請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。教師示范讀古詩(shī)。出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。詩(shī)人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。二、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。第二篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案8課古詩(shī)二首 登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。（4）同座位再次練說(shuō)。（特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ)）（2）同座位練說(shuō)。指導(dǎo)說(shuō)話。回答： 張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買(mǎi)文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。二、指導(dǎo)。揭示口語(yǔ)交際的話題：買(mǎi)文具。（2）指名背誦。反饋。（3）練習(xí)背誦。學(xué)生自由練讀。（5）教師再次范讀。（3）教師范讀。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求。審題。（2）指名背。反饋。（1）學(xué)生自由練讀。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。學(xué)無(wú)止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。（3）學(xué)生自由讀。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。指導(dǎo)。第三課時(shí)一、教學(xué)第六題審題。反饋。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫(xiě)字。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。A 出示“熱”。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。指導(dǎo)。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）三、教學(xué)第5題審題。（讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣）反饋。（2）分組朗讀。練習(xí)。指導(dǎo)。二、教學(xué)第四題審題。反饋。（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過(guò)的或知道的同類疊詞。練習(xí)。（2）用小黑板出示：普通——普普通通。指導(dǎo)。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題。（1）檢查學(xué)生填寫(xiě)情況。在本子上練習(xí)組詞。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。（1）指名讀。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。出示詞卡：務(wù)——物。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。指導(dǎo)。二、教學(xué)第二題審題。（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。（2）講清題目要求。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題。課外：背誦。主要板書(shū)計(jì)劃: 練習(xí)4抄在小黑板上。難點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練。7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練。、音近字。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫(xiě)得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫(xiě)得左窄右寬，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊?！耙睍?shū)寫(xiě)時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫(xiě)得略扁。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。(請(qǐng)同學(xué)們照寫(xiě)、仿寫(xiě)、默寫(xiě)各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫(xiě)字能力?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。)：“女——始”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。、端正。附：板書(shū)狐貍——和——烏鴉寫(xiě)字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫(huà)名稱。四、課堂練習(xí)。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。)三、識(shí)記字形。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇??”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。第一次：“不作聲”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。)—7自然段。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。)—3自然段。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。o)下來(lái)了。)??她剛一張嘴，肉(r242。)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。ng)里。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥(niǎo)，如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。、形、義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＝裉鞂W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書(shū)時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書(shū)中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。以好書(shū)推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著。語(yǔ)文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場(chǎng)閱讀——對(duì)文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。三、拓展閱讀時(shí)空讀書(shū)可以使人明智, 讀書(shū)可以使人明理......閱讀是學(xué)好語(yǔ)文、提高寫(xiě)作的有力途徑,幾乎所有的語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。因此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無(wú)意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始上課了，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)講，注意看書(shū)”相比，其效果是顯而易見(jiàn)的。作為今天的教學(xué)，再?gòu)摹昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來(lái)檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說(shuō)，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個(gè)問(wèn)題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂?；仡櫧裉斓恼n堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉２扇。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。②怎樣寫(xiě)漂亮？學(xué)“爭(zhēng)”①你用什么方法記住這個(gè)字。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。四、看板書(shū)總結(jié)全文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。學(xué)習(xí)第6自然段。問(wèn)：是第幾自然段。女同學(xué)試試?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。讀時(shí)