【正文】 選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語言，猜測他們的心理。談?wù)勛约旱母惺?。）三、朗讀感悟，深入體會(huì)1．看配有音樂的動(dòng)畫。（2）說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。三、實(shí)踐活動(dòng)：1酸的和甜的風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，提問設(shè)疑，小組研讀（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論?？傊?，娃娃都惹人愛。下面不要寫成“衣”。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。筆順：及?！拔?、極”二字都是左窄右寬的字。三、指導(dǎo)寫字?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。指導(dǎo)識(shí)字：1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入：猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教案學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。]總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。]三．拓展與鞏固、說說別人的長處和自己的短處。]（2）分角色表演讀課文。]精讀課文，加強(qiáng)語感。）[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。]再讀課文，突出重點(diǎn)。以小組比賽的形式讀。]（3）開火車認(rèn)讀生字。并想辦法記住它。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。、初讀課文，整體感知。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教案教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。五、小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。四、擴(kuò)展練習(xí)1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？學(xué)生自由組合并表演。（3）教學(xué)第三自然段。指名表演那個(gè)人說話的樣子。師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示。指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？分男女生朗讀該段。（顯示正確答案。）（1）教學(xué)第一自然段。2．指名答。4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。2．檢查認(rèn)讀生字情況。）4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。）2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3．指名答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。正確、流利、有感情地朗讀課文。1我要的是葫蘆2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對小鳥說？續(xù)編對話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。3．全班交流續(xù)編第四次對話。續(xù)編對話——拓展1．說出你對小鳥和青蛙的不同看法。在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。3．放影cAI，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。1．傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。3．師生合作，分角色朗讀表演。再讀課文——回歸1．小組合作，分角色朗讀全文。3．體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。1．體現(xiàn)自讀自悟。4．深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣？②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。③實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。3．看圖練讀第一次對話。細(xì)讀課文——感悟1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。2．播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。2．配樂朗讀，感受全文。3．重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。1．培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。3．準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。2．交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。2．在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。3．板書簡筆畫“水井”。1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。初讀課文——識(shí)字1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號。2．設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”1．通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。2．教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，cAI和相關(guān)音樂。5．注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。［設(shè)計(jì)思路］1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣?！八睂Τ鞘袑W(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對象，通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。第三篇：二年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)二年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）坐井觀天（5）請班上語言表達(dá)能力弱的學(xué)生表演。（3）請表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀察圖片，回答：小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。第三課時(shí)口語交際一、審題。練習(xí)背誦，指名試讀。（4）教師再次范讀。（2）指名試讀。指導(dǎo)。二、讀名人名言。練習(xí)。（2）學(xué)生自由讀。指導(dǎo)。反饋。練習(xí)。出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（1）指名認(rèn)讀“熱盤想”3個(gè)字。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。二、學(xué)寫鉛筆字、審題。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：、填寫匯款單看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。（老師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語言是否規(guī)范、完整，表達(dá)是否連貫上評價(jià)）五、課外拓展推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。三、總結(jié)全文.齊讀全文。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果?③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。二、引導(dǎo)探究．學(xué)習(xí)第1自然段。、詞語。四、作業(yè)設(shè)計(jì).正確流利地朗讀課文。，老師指導(dǎo)書寫。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。一棵一眼一開口（讀第四聲）一片一轉(zhuǎn)一溜煙（讀第二聲）。（1）使用生字卡片、詞語卡片糾正字音。，看誰讀的正確流利。（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。.學(xué)生自由讀3遍課文。、烏鴉？。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、出示圖片，引入新課。3．識(shí)字、寫字。教學(xué)重、難點(diǎn)：．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。板書設(shè)計(jì)：10狼和小羊故意找碴兒講道理（蠻橫無理）（溫和善良）狐貍和烏鴉教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉?？偨Y(jié)。（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。（1）指名讀。過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。（4）指導(dǎo)朗讀。背地里：在背后，不是當(dāng)面的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。（2）討論上面的問題。（1）自學(xué)。過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第5自然段。試讀，指名讀。）（3）指導(dǎo)讀。投影：說明原因。想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？板書：溫和（2）投影。3．學(xué)習(xí)第3自然段?！?？”讀出問句的語氣。）（2）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號。理解：找碴兒。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。2．學(xué)習(xí)第2段。這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。（1）指名讀。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。邊聽邊想上面的問題?！袄呛托⊙颉薄Ｄ銈円娺^狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。（四）結(jié)束語。按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。（2）讀流利。．借助拼音，自由、小聲地讀課文。4．指導(dǎo)書寫。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）理解詞語：可憐：值得憐憫。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。撲：“卜”加“扌”旁。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。憐：“令”加“忄”旁。站：“占”加“”旁。撲：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。（1）標(biāo)自然段序號。．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。3．理解課文內(nèi)容。（可師生，或生生）板書設(shè)計(jì)：青蛙看海青蛙松鼠鼓勵(lì)0、狼和小羊教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。他們是一級一級爬上來的。）小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。哪個(gè)小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作?？赡信鷮ψx。接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文59段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應(yīng)的圖片下面。分角色朗讀。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。交流。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。