【正文】 蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說說嗎？（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。”教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；圖片，頭飾，黑板上的背景圖。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。有志者事竟成。（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會(huì)說些什么？三、拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。學(xué)習(xí)第11自然段（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。學(xué)習(xí)第10自然段（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)長(zhǎng)期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒（二）精讀感悟?qū)W習(xí)第1~3自然段自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？這對(duì)青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？出示：天哪，這么高的山！我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？讀了這兩句話，你還知道了什么？指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第4~11段學(xué)習(xí)第4~9自然段（1）同桌合作讀4~9自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地分角色朗讀課文。A、買2張要多少錢？買3張呢？ B、小英拿出20元，買5張夠嗎7．讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。教學(xué)目的：復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的整理口訣提高學(xué)生用乘法解決問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：1—6乘法口訣的整理 教學(xué)過程：1．1—6乘法口訣的整理2．讓學(xué)生背1—6的乘法口訣 3．讓學(xué)生完成下面的口訣（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十 六六（）二（）十二 四六（）（）三得九五（）二十五（）三得六4．讓學(xué)生把學(xué)過的口訣都寫在卡片上，讓學(xué)生來排一排，這些口訣可以怎么整理 學(xué)生展示，并說一說，你是怎么排的？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 5．看圖，寫算式 第65頁(yè) 第2題讓學(xué)生口述應(yīng)用題：有4個(gè)小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？學(xué)生列式解答。1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿 每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？ 想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？ 7．第8題：數(shù)學(xué)游戲?qū)W生分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫算式。4．第4題和第7題學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)算得快。聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書上，請(qǐng)學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？ 2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解。（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。）如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……四、課堂小結(jié)（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。3．實(shí)踐題。2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○三、鞏固練習(xí)1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。6的乘法口訣一共有幾句？口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？ 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。）（4）匯報(bào)。你能說出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（61＝6表示1個(gè)6是6，62＝12表示2個(gè)6是12，63＝18表示3個(gè)6是18......）（3）看式試編口訣。（課件顯示：62＝12）如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（板書課題）二、探究新知 1．教學(xué)例10。4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？1236呢？④讀數(shù)。）③說數(shù)。翻開教科書33頁(yè)，將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。）三五十五 二四得八 四五二十 3．教學(xué)準(zhǔn)備題。（學(xué)生以“開火車”的形式回答。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。問：你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。2．練習(xí)十二第3題。學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，在列式解答。學(xué)生說，教師板書。派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。 讓學(xué)生看主題圖師：你看到了什么？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說一說。讓學(xué)生完成填空：每只搬（）根，有（）只，這里有（）個(gè)（）師：你能列什么算式？學(xué)生口答：2+2+2=6 23=6 師：真能干。2．口算：34 53 22 24 34 23 42 44 55 55 21 21二、新授 出示第59頁(yè)主題圖 師：你看到了什么？ 學(xué)生自由說。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問題。第六課時(shí) 提 問 題教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 59頁(yè)教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。（給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)”）四：總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？第五課時(shí) 乘加乘減教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 56頁(yè)例5． 教學(xué)目標(biāo)：、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法． 、想象、操作等能力．，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片等． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時(shí)右邊走來一只小熊，掰下一個(gè)玉米棒子往回走，畫面定格)．師：從畫面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生：我看到藍(lán)藍(lán)的天空，地上長(zhǎng)著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個(gè)玉米……二、自主探索，合作交流師：根據(jù)這個(gè)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)當(dāng)學(xué)生提出：“還剩下幾個(gè)玉米棒子”這個(gè)問題時(shí)，師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個(gè)數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個(gè)玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個(gè)玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說． ，指名匯報(bào)．學(xué)生說教師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=14X31＝11 12—1＝1 4X2+3＝11 4+4+4—1=11 ? 2X5+1＝11 ……2X61＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．生：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒子，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為3X3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時(shí)，有4棵玉米都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了一個(gè)，所以列式為4X3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個(gè)，有2排，第3排有3個(gè)玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個(gè)數(shù)，用連加計(jì)算，列式為3+3+3+2=11 ，說說自己的算法．師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個(gè)算式叫作什么?(乘加乘減)對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。小精靈帶你們來到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔浚╨）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。師接話說：是啊！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！二、新課：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）教師邊板書：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、鞏固練習(xí)：開火車對(duì)5的乘法口訣以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手 ………………做一做課本練習(xí)8題，并指名對(duì)答案四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片教學(xué)設(shè)計(jì)過程：一、復(fù)習(xí)乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計(jì)算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計(jì)算 27=14（次）師：為什么算得一共是27=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、練習(xí)文字題3個(gè)8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？ 問：第一踢和第二題有什么不同呢？看圖提問題小朋友們?cè)谔K，每4個(gè)同學(xué)一組，3組一共有多少個(gè)同學(xué)呢？ 讓學(xué)列式計(jì)算板書：4+4+4=12（人）43=12（人）問：兩種算法有什么不同呢？小郵遞員32 64 53 3個(gè)2相加 3+3 3+3+3 46 2+2+2 5乘3 23 4+6 6+6+6+6因數(shù)是4和6 46 35 4+4+4+4+4+4看七星瓢蟲寫算式 教學(xué)反思： 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。教學(xué)反思：第三課時(shí) 練習(xí)課（乘法的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p48—50練習(xí)九教學(xué)目的：通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？二、新授教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)問：你看到了什么？你能用最簡(jiǎn)單的話來表示嗎？（3個(gè)5）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？ 學(xué)生列式：5+5+5=15（個(gè)）53=15（個(gè)）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 3 = 15 因數(shù) 乘號(hào) 因數(shù) 積教學(xué)例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 你能列式計(jì)算嗎？ 板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）49=36（個(gè)）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，今天通過我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102 猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。單元教學(xué)要求：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。張翠美第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第四單元單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。講完“方向與位置”這節(jié)數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解得有些困難，為了加深認(rèn)識(shí)，課后，我布置了一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)著制作一張平面圖，標(biāo)上學(xué)過的方向，畫班級(jí)的座位平面圖，我還安排了“我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”這一活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)一步熟悉方向之后，在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景發(fā)作業(yè)本，讓學(xué)生實(shí)際的來想一想、走一走