【正文】 （5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。（1）指導學生分角色練說，相機指導。指導觀察圖畫。第四課時教學第八題一、審題。指名試背。（1）練習。（2）指名試讀。（1）指讀練習要求。（1）集體齊背。練習。（4）理解四條成語的意思。（1）學生自由讀四條成語。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。練習。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（1）齊讀四個疑問句。教師幫助學生弄清學習要求。（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。指名讀題，幫學生弄清題目要求。反饋。（2）比較這兩個字的音形義。（2）比較這兩個字的音形義。（1）指名讀。出示卡片：廠——場（1）指名讀。反饋 核對糾正。指導（1）引導學生看例子，弄清題目意思。教學時間：四課時。教學具準備:小黑板、掛圖。，體會它們的表達方式。、組字游戲。要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。“口”要寫得上寬下窄。“始”的左偏旁和獨體字“女”有什么相同和不同。教學時間： 一課時。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。重點指導以下字形。二、理解寓意。第三課時一、分角色朗讀課文。：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。烏鴉聽了狐貍的話。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。點撥“直流”的意思。他們是鄰居，彼此是了解的。(深入理解課文內容)二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經過。)指導學生學會生字詞。u)就掉(di224。(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。)。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡?！逗偤蜑貘f》教學設計 教學目的要求：。推薦閱讀該書的原因有兩個：與文本相關。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。本篇課文的重點是狼和小羊的三次對話。二、搭建朗讀平臺寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應該留給學生的享受。教學反思：《狼和小羊》教學反思（作者：duck）今天，我執(zhí)教了二年級教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動的寓言故事。（課件：6個生字）二、學習生字學“喝”①你用什么方法記住這個字。伴演自己喜歡的角色。小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。誰再讀讀狼說的話。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼非常想吃小羊。指名讀第一自然段，同時課件演示。要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。每個人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑?！拔医K于夢想成真了。一個認為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個卻高山仰止，望塵莫及。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧?！薄半y。第二課時怎么上，這個問題一直在腦海中盤旋。收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流板書：青蛙看海跳上一級又跳上一級一級一級跳???? 世上無難事，只要肯攀登教學反思： 心中那片海《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊的一篇童話故事。千里之行，始于足下。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。）（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒瓉硇∷墒缶褪沁@樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？讀句體會。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。理解由生字組成的詞語。總結出示：世上無難事，只要肯攀登。（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。6．植物園，門票3元。6．第6題學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。3．123456 112 22 讓學生邊填邊說口訣。第八課時 練習課（6的乘法口訣）教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p62—64習十三 教學目的：通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據前句口訣可以推出后一句口訣。（7）應用“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。（5）排序。根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。（61=6）（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個5個6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。②填數(shù)。）算式：52= 31= 33= 42= 43= 口訣：2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。四、總結：這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲？ 第七課時 6的乘法口訣教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 61—62頁 教學目標：1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。獨立完成，指名板書，集體訂正。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。誰可以根據圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。教學過程：一、復習1．對口訣教師與全班學生進行對口訣的練習。（板書課題）三、練習體驗，實際應用 “做一做”第一題師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳 子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 4X3+2=14 5X31=14 3X4+2=14 3X51=14 ，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一 共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢? 學生獨立思考后回答：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．．學生活動：，組長統(tǒng)計做了幾道． b．小組之間進行互評．四、課堂小結 互評表現(xiàn)。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？ 師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。、總結能力。生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是125來排列的。教學重難點：掌握口訣的結構和規(guī)律。教學重難點：文字題的初步接觸 教學過程：一、復習請寫出下面的算式：3個5 4個4 2個7 3和5 4和4 2和7把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？你能舉例說明。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。第二課時 認識乘法各部分名稱 教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 47頁。認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。此時激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。然后我告訴學生太陽從哪升起，在我們教室里是從哪面升起的，然后在加上動作來做。對于剛剛上二年級的孩子來說掌握這么多知識是有一定難度的。課堂教學是一門有著缺憾的藝術。教學中把學生生日分季節(jié)以數(shù)學活動的形式統(tǒng)計出來，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。學生觀察統(tǒng)計出的表格數(shù)據，提出了很多的數(shù)學問題。心理學研究表明，當學習內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程序就越高。通過本單元的學習，學生對除法有了進一步的認識，但個別差生，還是有一定的困難，對題目的理解有難度，不能確定到底是用乘法還是用除法，只得有待于以后多多加強練習，慢慢理解了。最后組織學生比較這兩個問題及其算式的區(qū)別與聯(lián)系?！靶⊥冒布摇钡那榫硤D中沒有提出數(shù)學問題。教學時，讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。薄薄的幾頁書，看似簡單，可對有的學生來說，卻很難。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。一年級時孩子們已經認識了鐘面，認識了整時、幾時半、快到幾時，幾時剛過這四種時刻。教學中注重引導學生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律，讓學生利用“上下句對比記、口算結果”等方法去巧記。《表內乘法二》是北師版小學數(shù)學教科書第七單元的內容，是在學生學習了2—6的乘法口訣后進行教學的。第七單元 表內乘法口訣（二）教學反思本單元是學習“79”的乘法口訣，在教學中，對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。通過讓學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能。通過多種識圖練習把學生日常生活中的場景體現(xiàn)出來，如學校、家、超市等，進行分辨方向和設計一些路線的練習，這樣，從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。并利用方向板在教室里辨認四個方向，并說說自己的哪一面坐著哪個同學。便于學生遷移，領悟到數(shù)學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。我尊重學生自己的想法、操作過程，用自己的語言，自己的方式解決問題，表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸射出來。本單元教學注重通過擺一擺，圈一圈，找一找等動手操作活動，讓學生親自經歷活動獲取知識的過程，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。在教學法中，本人以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。通過本單元的學習，學生對除法有了進一步的認識，但個別差生，還是有一定的困難，對題目的理解有難度，不能確定到底是用乘法還是用除法，只得有待于以后多多加強練習，慢慢理解了。最后組織學生比較這兩個問題及其算式的區(qū)別與聯(lián)系。“小兔安家”的情境圖中沒有提出數(shù)學問題。教學時，讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關聯(lián)著“倍”的意義，除法又