【正文】 今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？處理過程中，讓學(xué)生多參與，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。并以小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在交流中獲得更多的思考方法，在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長。師：哪個(gè)小組愿意先來展示一下你們組的成果？第一題： 列式：5x4=20(張) 口答：一共有20張。（1）獨(dú)立思考。同學(xué)們高興嗎？好，現(xiàn)在咱們開始上課了！今天這節(jié)課，老師要看看同學(xué)們誰的眼睛亮，誰的點(diǎn)子多？出示題目：比較下面兩道題，選擇合適的 方法解答。改進(jìn)措施：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，注重教學(xué)效果的生成。 這首詩里面一共有多少個(gè)字？誰能最快的知道？你是怎么想的？ （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題） 買書游戲 6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本？應(yīng)該給我多少錢？用那句口訣計(jì)算的？ （通過這一游戲讓生更好的運(yùn)用6的乘法口訣） 填表說口訣 教材62頁第三題 教后反思：成功之處：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。板書課題。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣16＝6 一六得六 61＝6 36＝18 三六十八 63＝18 46＝24 四六二十四 64＝24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題你們喜歡交朋友嗎？有一條小魚希望和大家交朋友。教師出示幾個(gè)結(jié)果，并告訴學(xué)生結(jié)果是怎么得來的，接下來再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填書，然后再集體訂正。 學(xué)生都擺好后提問： ）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（教師板書：26＝12 二六十二 62＝12 ）師問：為什么這句乘法口訣沒有“得”字？生總結(jié)：凡結(jié)果大于１０的口訣中都不需要“得”字。①教學(xué)“一六得六”師：：1條魚有6個(gè)三角形，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？指名答。）6+6+6+6+6+6=36（設(shè)計(jì)意圖：先用加法的形式算出一共要用多少個(gè)三角形。 師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。改進(jìn)措施：不斷學(xué)習(xí)，多讀書，多向其他老師請教，盡可能多的吸收營養(yǎng)。在忘記口訣時(shí)，通過聯(lián)相相鄰口訣來計(jì)算得數(shù)，如44可以通過43+4得到。列式：341＝11（個(gè)） （3） 引導(dǎo)觀察算式。 方法1：根據(jù)每匹小木馬上的認(rèn)識，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。） 教師：仔細(xì)觀察，每匹小木馬上有幾個(gè)人？（引導(dǎo)學(xué)生說出有3人。）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：3＋3＋3＋2=11 33＋2=1143－1=11 課件出示課本59頁第1題學(xué)生獨(dú)立思考完成后展示交流。學(xué)生計(jì)算完展示交流。師：小鳥見你們回答的這么好，送來了五盤桃子獎(jiǎng)勵(lì)你們，（課件出示），小鳥的問題來了：一共有多少個(gè)桃子？你們能不能算出來？生：能師：快快動(dòng)起你的小手做一做吧！學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示。列式是：33＋2=11師：第二只青蛙也高興地呱呱叫了，它說你用了上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解決問題，非常的棒！生3：原先每棵玉米都有三個(gè)玉米棒，4乘3算出一共有多少玉米棒，小熊掰走了一個(gè)，然后再減去1，列式是：43－1=11師：你們的思路也不錯(cuò)，第三只青蛙也高興地呱呱叫了，它說你們真棒?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主思考與探索，然后在組內(nèi)合作交流，使每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。班內(nèi)展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以放手讓學(xué)生自己先探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。課件出示小熊掰玉米的情景。小熊是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子，它在小河的旁邊種了四棵玉米。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。學(xué)生的主動(dòng)合作意識不強(qiáng)，合作參與不足?？谠E：___________教后反思：成功之處：用學(xué)生熟悉的游樂園場景導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生4：…… 一輛汽車有（ ）個(gè)輪子，乘法算式： ________或_______。 指導(dǎo)生把口訣齊讀兩遍，發(fā)現(xiàn)這些口訣的一些規(guī)律。對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行集體交流，并問45用到哪句乘法口訣，你還知道5的哪句乘法口訣?我們還學(xué)習(xí)了那些數(shù)的乘法口訣?（引導(dǎo)學(xué)生對先前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)）34用的是哪句乘法口訣呢?想不想能用很快的速度計(jì)算出得數(shù)？今天我們就來看看4的乘法口訣有那些。同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？我們是如何學(xué)會(huì)的?對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。鼓勵(lì)全員參與，幫助本組同學(xué)。默寫4的乘法口訣，并根據(jù)每句乘法口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。動(dòng)畫演示動(dòng)物跳格子，師生共同用口訣敘述。（3）、開火車，熟記4的乘法口訣。（學(xué)生擺圖形，有擺出4個(gè)圖形的就等）（匯報(bào)擺的個(gè)數(shù)）。（出示44頁情境圖）你能列式子算一算玩每種游戲的分別有多少人嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成）可能會(huì)出現(xiàn)的列式結(jié)果：玩摩天飛輪的人數(shù)：4+4+4+4+4=20 45=20坐火車： 3+3+3+3=12 34=12……對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行集體交流，并問45用到哪句乘法口訣，你還知道5的哪句乘法口訣?我們還學(xué)習(xí)了那些數(shù)的乘法口訣?（引導(dǎo)學(xué)生對先前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)）34用的是哪句乘法口訣呢?想不想能用很快的速度計(jì)算出得數(shù)？今天我們就來看看4的乘法口訣有那些。使學(xué)生熟記4的乘法口訣，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。第七課時(shí) 4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊55頁4的乘法口訣和練習(xí)十一的1至3題教學(xué)目標(biāo)：、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4的乘法口訣，明確每句口訣的意義。對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。) 四、回顧整理，反思提升。 　(設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。)二、探索交流，解決問題師：一天，聰聰和明明在地里種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了，這下可高興了?。ǔ鍪厩榫皥D）多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上張開幾片子葉？什么是子葉？ 師：1個(gè)2得數(shù)是2，乘法算式是什么？我們可以說成39。老師相信大家表現(xiàn)的很棒，同學(xué)們說是不是？） 下面我們一起做個(gè)游戲。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。改進(jìn)措施：課堂上多聽聽學(xué)生的聲音，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。3只小兔拔個(gè)。　　提高學(xué)生的記憶能力和計(jì)算能力。）四、歸結(jié)小結(jié)，課外延伸。小黑板出示下列題目 ，再根據(jù)口訣寫出算式。 4只小兔拔個(gè)。同學(xué)們以小組為單位，玩一玩這個(gè)游戲。（設(shè)計(jì)意圖 ：形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義又有進(jìn)一步的理解。談話引入：同學(xué)們昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，相信你們都已記在自己的小腦袋里了，現(xiàn)在我們來比賽看誰記的最好！ 對口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）（設(shè)計(jì)意圖： 通過對口令，熟練了五的乘法口訣） △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ 算式是： （設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解用乘法解決問題 。第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊52頁“做一做”，練習(xí)十4~6題教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生進(jìn)一步理解5的乘法口訣，熟記5的乘法口訣，能比較熟練地運(yùn)用口訣求積。在教學(xué)中采取扶半扶半放放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。手的只數(shù) 1 2 3 4 5手指的個(gè)數(shù) 學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。一個(gè)同學(xué)說前半部分，另一個(gè)同學(xué)說后半部分。】四、鞏固運(yùn)用 內(nèi)化提高 開火車。板書：一五得五，那咱們同學(xué)想一下2號同學(xué)的得數(shù)應(yīng)該怎樣用乘法算式表示？生答師板書：25=10 或者 52=10師：那乘法口訣怎樣編寫？看看咱們同學(xué)到底有多棒？根據(jù)學(xué)生的回答板書：二五一十那咱們同學(xué)思考一下，3號、4號、5號同學(xué)的得數(shù)用乘法算式應(yīng)該怎么表示？十分鐘以后 ……提問:師:糾正答案3 5=15 5 3=154 5=20 5 4=20 它們的乘法口訣應(yīng)該怎么樣編寫呀?（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。耳聽為虛，眼見為實(shí)，今天我特意到咱們小學(xué)來看看同學(xué)們的表現(xiàn)。 三三（ 二四（ 二四（ 一四（ 四四（ 一三（ 二二（ 二三（教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生及其手指重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：得出口訣的過程難點(diǎn)：引出乘法的算式和歸納5的乘法口訣結(jié)合乘法的意義讓學(xué)生明白口訣的來源教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 生成問題不足之處：學(xué)生對乘法的意義理解還不夠透徹。（關(guān)鍵說請圖中是求幾個(gè)幾是多少？）先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？師：不但兔子來到了我們的課堂，連我們的國寶熊貓也來了，你們看！看這幅圖，你看到了什么？說清楚幾個(gè)幾后填空。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法意義的練習(xí)，文字題，相關(guān)的實(shí)際問題的練習(xí)。能運(yùn)用乘法的意義解決簡單的實(shí)際問題。）四、歸納小結(jié)、課外延伸 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（ ）（ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)矯正。(1) 6 + 6 + 6= （ ）x（ ）（2）3 + 3 + 3 + 3=( ) x （ )(3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( )(4) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = （ ）x( ) 寫出乘法算式，再讀出來。出示一副畫有3只兔子的掛圖學(xué)生列出： 4 + 4 + 4 = 12 4 x 3 = 12 3 x 4 = 12 教師板書上面的算式。進(jìn)一步掌握乘法各部分間的名稱 。教學(xué)目標(biāo)：1．通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義 。 3 x 5 = 15 | | | 乘數(shù) 乘數(shù) 積教學(xué)反思：成功之處：本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示49＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。 ３　＋?。场。。场。。瞋_______________　　　２?。。病。。病。?　　?。怠。。怠。。怠。。? 4 + 4 + 4 + 4 小組討論： 哪些算式能寫成乘法算式，哪些不能？為什么? 教師參與討論，并告訴學(xué)生不能直接寫成乘法算式的，先放一放，先把容易寫的寫出來，然后再考慮不能直接寫成乘法算式的，能不能把其中的一部分寫成乘法算式,先思考，再在小組內(nèi)討論，試著寫一寫并說明是怎么想的？（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確的寫出乘法算式。讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，比較這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說。 （設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、思考、操作回顧前面所學(xué)的知識，加深對兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新課做好鋪