【正文】 懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。2．正確、流利地朗讀課文。1．讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。賽過: 勝過。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（2）看投影，讀詞語。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。2．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。3．能正確、流利地朗讀課文。3．把課后的字寫在田字格里。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。(1)朗讀第四、五自然段。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。第二課時(shí)一、引入課題1．張掛教學(xué)掛圖，讀題。3．用生字練習(xí)組詞。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1．學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥的頭飾。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。注意左邊的筆順。（課件出示課后學(xué)習(xí)伙伴的話）１．找一些成語故事讀一讀，準(zhǔn)備講大家聽。如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這篇課文中認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。４．你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰想教大家寫好哪個(gè)字？（指名說位置）５．讓生描紅練寫。落：上下結(jié)構(gòu)，下邊又是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。后面幾組成語下節(jié)課我們也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。⑶ 相得益彰：相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。首先，請(qǐng)大家來聽老師講個(gè)故事。（同桌互讀）２．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：⑴ 朗讀成語：剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀，中等生）我們可要認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？（指名評(píng)價(jià)）還有要試試的嗎？（再抽三位學(xué)生分組讀，學(xué)困生）你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）⑵ 認(rèn)讀生字：（課件出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，９個(gè)淘氣的生字朋友了從成語中跑出來了。那就自己來讀讀《識(shí)字４》。（課件出示“樂樂”）去成語王國(guó)可得先過米老鼠導(dǎo)游這一關(guān)。２．教學(xué)難點(diǎn)：大概理解成語的意思。３．初步感知成語的特點(diǎn)并有搜集成語的興趣。（5）請(qǐng)班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)觀察圖畫。第四課時(shí)教學(xué)第八題一、審題。指名試背。（1）練習(xí)。（2）指名試讀。（1）指讀練習(xí)要求。（1）集體齊背。練習(xí)。（4）理解四條成語的意思。（1）學(xué)生自由讀四條成語。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。（1）齊讀四個(gè)疑問句。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。（3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。通過比較，認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。反饋。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（1）指名讀。出示卡片：廠——場(chǎng)（1）指名讀。反饋 核對(duì)糾正。指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。，體會(huì)它們的表達(dá)方式。、組字游戲。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。“口”要寫得上寬下窄?！笆肌钡淖笃院酮?dú)體字“女”有什么相同和不同。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。二、理解寓意。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。烏鴉聽了狐貍的話。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。點(diǎn)撥“直流”的意思。他們是鄰居，彼此是了解的。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。u)就掉(di224。(2)狐貍對(duì)烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的要求：。推薦閱讀該書的原因有兩個(gè)：與文本相關(guān)。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。二、搭建朗讀平臺(tái)寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?0分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。教學(xué)反思：《狼和小羊》教學(xué)反思（作者：duck）今天，我執(zhí)教了二年級(jí)教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動(dòng)的寓言故事。（課件：6個(gè)生字）二、學(xué)習(xí)生字學(xué)“喝”①你用什么方法記住這個(gè)字。伴演自己喜歡的角色。小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。誰再讀讀狼說的話。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？師：對(duì)！狼非常想吃小羊。指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。每個(gè)人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑?！拔医K于夢(mèng)想成真了。一個(gè)認(rèn)為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個(gè)卻高山仰止，望塵莫及。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對(duì)話吧?！薄半y。第二課時(shí)怎么上，這個(gè)問題一直在腦海中盤旋。收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流板書：青蛙看海跳上一級(jí)又跳上一級(jí)一級(jí)一級(jí)跳???? 世上無難事，只要肯攀登教學(xué)反思： 心中那片?！肚嗤芸春！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇童話故事。千里之行，始于足下。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。）（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒?，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？讀句體會(huì)。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×耍趿?。師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。理解由生字組成的詞語?？偨Y(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？（3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思。（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。四、我愛閱讀。自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。三、日積月累。二、我的發(fā)現(xiàn)。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。（1）去辦公室還書，老師不在。留言條媽媽：外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。試著說一說。拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。二、識(shí)字加油站。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。學(xué)會(huì)使用詞語。語文園地四教學(xué)目標(biāo)：通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。o ________f226。o tī ti225。o m224。（2）指名說一說 水果多、景色美、名氣大……真是（板書色鮮味甜）（板書葡萄溝真是個(gè)好地)四、總結(jié)課文師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。【百度搜索】五光十色的葡萄圖片 誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。【百度搜索】杏子圖片 香梨圖片 蜜桃圖片 沙果圖片 葡萄圖片 人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。三、朗讀。分組讀課文的一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？：出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比： 如果把這三個(gè)句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧?！簟跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。，小火車讀。 。、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情