【正文】 紙杯，“可以用來做什么呢？怎么來做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。并展示風(fēng)鈴實物。四、教師引導(dǎo)學(xué)生每人裝飾一個紙杯，可以用剪、貼、畫等方法制作。二、對比導(dǎo)入1出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什么？2想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子——畫、剪、貼。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、漿糊、彩紙、彩筆、彩線等。教學(xué)重點、難點：學(xué)會制作簡易的風(fēng)鈴并進行美化。2能夠根據(jù)收集到的物品進行合理的想象，用添加、裁減、組合等方式將它們設(shè)計成風(fēng)鈴。課`下可以再做引伸，鼓勵學(xué)生嘗試做成美術(shù)作品。課后反思：學(xué)生有了第一次的敲印體驗，這一課讓他們親自來制作表面有凹凸不平的印章，非常有興致。讓學(xué)生表達觀摩同學(xué)作品的感受。六、學(xué)生練習(xí)，教師進行實際指導(dǎo)并積極的投入到制作之中。五、指導(dǎo)拓印：把圖章沾上各種顏色進行拓印。在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。（二）學(xué)生思考：看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生的？三、教師出示幾枚圖章，引導(dǎo)觀察并請幾位學(xué)生上臺沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞用圖章拓印的作品。教具準(zhǔn)備：橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。但學(xué)生課前顏料準(zhǔn)備不夠充分，課堂衛(wèi)生也不是很好，作為任課教師還要加強指導(dǎo)。課后反思：本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍物體上得紋理，并能用簡單的方法進行敲印，組織好畫面。五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受，并表達出來。比比哪一組印得最美麗。要求：團結(jié)合作。讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（邊聽輕音樂）。教學(xué)難點：紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。在今后的教學(xué)中我仍然要有意識的引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多聯(lián)系，多思考，在生活眾多發(fā)現(xiàn)美的存在，加強審美意識的訓(xùn)練。課后反思：煙花也成“煙火”“焰火”。四、學(xué)生進行創(chuàng)作教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的積極性。三、利用不同材料進行創(chuàng)造欣上書中范畫，請學(xué)生找出不同材料制作的各種煙火。學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。再請學(xué)生對所畫的煙花進行評價。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆或彩紙、絨線、膠水等。教學(xué)難點：煙花的感受、表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全的使用剪刀，并注意執(zhí)筆姿勢及環(huán)境衛(wèi)生。課題：5閃光的煙花課型：造型表現(xiàn) 課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗各種材料的不同效果。積極主動的思維培養(yǎng)應(yīng)是每一堂教學(xué)的關(guān)鍵。要換用另一支筆時，現(xiàn)將原來的那只筆放回盒中）六、作業(yè)展評激發(fā)學(xué)生大膽表達自己的畫面內(nèi)容，交流感受。涂色時如時間允許，可讓孩子在畫面上不留空白，這樣，涂出的色塊較飽和更有助于孩子們感受色彩。四、欣賞課本上的美術(shù)作品，啟發(fā)想象。課題：淅瀝的小雨第二課時教學(xué)目標(biāo)：用繪畫工具表現(xiàn)自己所見所想到的下雨得情景。課后拓展：讓孩子們觀察在下雨的日子：有風(fēng)的時候，雨滴會怎樣排列；當(dāng)你站在窗口或門口看外面的雨景，你覺得哪些地方的雨滴看起來很清楚，哪些地方看起來不明顯，那時為什么呢？找一找，天上落下來的雨都流到哪里去了等等。五、宣布下課，并安排好下一節(jié)學(xué)習(xí)用品。三、觀看錄像、圖片師生一起探討其中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將錄像和圖片中的景象與自己看到的驚醒比較，發(fā)現(xiàn)不同點。二、引導(dǎo)學(xué)生交流教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中事物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的；小動物們又怎樣了；樹木、花草有沒有變化；汽車開過積水得路面會出現(xiàn)怎樣的景象等等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、紙等工具、材料 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：教師提前安排學(xué)生觀察與中人物、景物、動物得特征。教學(xué)難點：學(xué)生思維的啟發(fā)?；貞浻曛械萌宋?、事物得特征，并將他們表現(xiàn)出來。在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間的互動中即鍛煉了交往能力，同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的。想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什么樣得呢？四、教師引導(dǎo)學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用品，并處理好衛(wèi)生。不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫棒等工具在紙上涂涂畫畫，看看不同在哪里？畫家畫里的點和線教師出示幾幅美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞理解畫家也用點和線來作畫，比較一下這些美術(shù)作品里的點和現(xiàn)有什么不同？自己制造點和線連成畫你能畫出或剪出不一樣的點和線，并聯(lián)成一幅畫嗎？我們自己也來創(chuàng)造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。教具準(zhǔn)備：彩色水筆、油畫棒、手工紙等。彩線連彩點第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點線，進行平面沒書設(shè)計游戲。五、課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象，體會不同得畫面效果。三、教師組織學(xué)生四人一組將手中地點狀物和線狀物進行組合拼擺。生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線（教師展示其他的點狀物和線裝物）。）將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鏈上的珠子）。）教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。教師出示常見的線狀材料，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說他們的名字，并指出他們有什么相同點和不同點（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色水筆、或其他美工材料。教學(xué)難點：認(rèn)識基本造型元素———點和線。能運用自己喜歡的繪畫工具或材料進行點和線的美術(shù)活動嘗試，體驗樂趣。課題：彩線連彩點課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的點和線。個別忘了帶材料的同學(xué)，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。課后反思：將學(xué)生帶到操場上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。再排列時，要大膽想象。四、各組將造型材料整理歸位，教師將學(xué)生帶回教室。教師在活動中適當(dāng)對各組進行指導(dǎo)。二、學(xué)生分組活動學(xué)生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并做嘗試。易拉罐 以上造型思維引導(dǎo)以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導(dǎo)地位，較小的財老則根據(jù)構(gòu)思自選，視其形態(tài)可做點或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。教學(xué)過程：一、教師將學(xué)生帶到操場，圍圈坐下，欣賞相關(guān)材料，教師做造型思維引導(dǎo)。教學(xué)難點：積極自主的發(fā)散性思維引導(dǎo)。強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。課后反思：雖說課前對繪畫的材料進行了一定的引導(dǎo)和強調(diào)，但學(xué)生還是較常規(guī)性的拿來了彩筆，這與他們以前課堂印象有關(guān)，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒了影蹤，今后的教學(xué)中是否可以在安排材料事先讓學(xué)生舉手同意的基礎(chǔ)上，再進行強調(diào)比較合適呢？課題：大家都來做課時：第一課時課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。五、作品展示展示每組作業(yè)，教師引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)談?wù)動^摩感受，并表達出來。作業(yè)本的正確使用。指導(dǎo)重點：學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢。三、師生共同交流繪畫內(nèi)容 教師有意識的讓學(xué)生說出自己想畫什么，怎樣去畫？會使用哪些繪畫材料？一方面可以增進師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又加深了教師對學(xué)生的了解。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：教師根據(jù)學(xué)生所帶工具情況，將學(xué)生分別分組，個別學(xué)生也可自己自由練習(xí)。教學(xué)重點難點：嘗試不同的繪畫工具的不同繪畫效果，體驗樂趣。另：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對課堂常規(guī)還不能認(rèn)識，應(yīng)給與引導(dǎo)。課后反思：教師手提一神奇的口袋進教室，引起學(xué)生強烈的好奇心，爭先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。并督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。六、組織學(xué)生講評自己的作業(yè)，并學(xué)會試著評價同學(xué)的作業(yè)。四、示部分美術(shù)作品，師生共同探討作畫工具及特點。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、引入教師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只口袋里，讓學(xué)生通過猜和觸摸的方式依次說出里面放的都是什么東西，引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品。進一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。課題：神奇的口袋課時：第一課時課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識一些主要的美術(shù)工具和材料。五、教師根據(jù)學(xué)生的提議隨意在黑板畫出形象，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生介紹自己認(rèn)識哪些繪畫工具，曾使用過哪些繪畫材料進行過表現(xiàn)。二、師生進行自我介紹教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小學(xué)生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開始了新的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重點：了解學(xué)生在入學(xué)前的學(xué)習(xí)、生活情況。課題：課前交流課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：教師對學(xué)生的學(xué)前情況進行大致的了解。“欣賞評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)則是美術(shù)創(chuàng)作活動的兩個方面，造形是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。第四篇：小學(xué)一年級美術(shù)上冊全冊教材分析全冊教材分析: “造型表現(xiàn)” 領(lǐng)域使用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（2）最后學(xué)生暢談收獲。第三層：應(yīng)用新知，解決問題。由于學(xué)生有認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生自己去討論交流可以進一步認(rèn)識人民幣。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過問題映襯故事，回答故事中所提到的問題。（1）討論交流：出示各種面值的模擬地幣，讓學(xué)生討論，你是怎么認(rèn)識它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進行分類嗎？（2）匯報結(jié)果：讓學(xué)生按自己的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣，在學(xué)生介紹和分類的過程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來分類。第二層：自主參與，探索新知。一天，他又拉著爺爺提問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。故事導(dǎo)入?？键c：能識別不同面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進率。重、難點：重點：認(rèn)識各面值的人民幣。（2）認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。（3）要適時滲透愛護人民幣的思想教育。教學(xué)與學(xué)法―――（1）教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，凡是學(xué)生能講出的要讓學(xué)生自己講。過程與方法：通過操作活動和購物實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。三維目標(biāo)――－知識與技能：（1）使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單計算。單元分析：學(xué)情分析―――本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。課標(biāo)依據(jù)：本單元的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在已學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較的基礎(chǔ)上進行編排。單元地位：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。實踐活動：上冊的實踐活動滲透在每個章節(jié)中，下冊卻有找規(guī)律這一活動讓學(xué)生更進一步地參與到學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)的樂趣。比一比、分類和位置這三個單元相對獨立，認(rèn)識物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來，認(rèn)識物體和圖形為學(xué)習(xí)圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。它們的關(guān)系猶如上樓梯，層層遞進，步步加深。三、教材分析本套教材分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動。5．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力。數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。3．重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。例如：在上冊的教材中，調(diào)整原準(zhǔn)備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個單元。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。情感與態(tài)度方面：了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。數(shù)學(xué)思考方面：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。了解簡單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的識圖、作圖等技能。整體上，我從以下三個方面來分析：課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫特點和體例，教材分析。第三篇：一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析固江中心小學(xué)：王海萍各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育實驗教材一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析。如理解題意，先在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生看懂圖意，把教科書上的算式寫完整；然后讓學(xué)生用三句話說出圖畫表示的實際問題，并自己寫出算式解答問題。解決實際問題的教學(xué)和計算教學(xué)相結(jié)合，是“雙贏”的安排：一方面賦予加、減計算具體的含義，有助于學(xué)生理解運算的意義，建立運算的概念；另一方面增加了應(yīng)用數(shù)學(xué)計算解決實際問題的機會，學(xué)生從中能感受一些最基本的數(shù)量關(guān)系。配合這兩道例題的“想想做做”里有一些“看圖寫算式”的練習(xí)題，既在練習(xí)加、減法計算，也在應(yīng)用加、減法解決實際問題。第二，把解決實際問題的教學(xué)和計算知識的教學(xué)有機結(jié)合、相互融合。第一，注重問題的現(xiàn)實性、趣味性、思考性。6 本冊教科書教學(xué)“求總數(shù)”的加法問題、“求剩余”的減法問題。因為較大數(shù)加較小數(shù)的計算已經(jīng)在7加幾時教學(xué)了，學(xué)生應(yīng)該掌握得比較好了。這樣的計算經(jīng)驗可以遷移到8