【正文】 。同樣道理，1和4組成5跟4和1組成5也是同一種組成的兩種表達(dá)。如：由5分成4和1可以聯(lián)想到5可以分成1和4，這兩種分法是一致的。知識歸納：（1）結(jié)合具體實物的操作從歸納“分”與“合”的意義；（2）4的分與合；（3）4的“分”的方法根據(jù)實物分法來理解，4的“合”的方法，從4分成幾和幾推想出幾和幾合成4。五、解讀教材：教材把“分”與“合”分開教學(xué)，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”。2～5的分與合一、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué) 2～5各數(shù)的分與合（教科書第34～35頁）二、學(xué)生已有知識：認(rèn)識 了10以內(nèi)的數(shù)（即會數(shù)、會讀、會寫）三、本課知識點：1. 4的分與合（例1）；2. 5的分與合（試一試）；3. 3的分與合（想想做做第1題）。本單元的教學(xué)難點是相關(guān)數(shù)學(xué)思想的滲透以及有序思維方式的培養(yǎng)。 本單元的教學(xué)重點是理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合。第七單元 分與合 第七單元《分與合》在認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，為理解加、減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法（本冊第八單元）；認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)（本冊第九單元）；學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減做好準(zhǔn)備。第四，要參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進(jìn)程給予必要調(diào)控。少數(shù)典型的問題，可以在班內(nèi)集體討論。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如果想搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果想搭成的物體能夠前后運動，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車的車身用什么積木？搭工廠的煙囪用什么積木？“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)圖形的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種幾何體的個數(shù)，進(jìn)行了分類統(tǒng)計活動。也可以先提出摸一個什么形狀物體的要求，然后憑手的感覺去尋找?！懊幻蹦芗訌婇L方體、正方體、圓柱和球的表象。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。1．這次實踐活動的內(nèi)容有五項，即教材作為編寫標(biāo)題的五個“一”。其次要清楚，實踐活動不是游戲活動，實踐活動是圍繞數(shù)學(xué)問題而展開的，包括在活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。數(shù)學(xué)實踐活動的兩個基本特點是：數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)問題。有趣的拼搭《有趣的拼搭》是一次實踐活動。4．鞏固練習(xí)。3．讓學(xué)生在身邊尋找相關(guān)的物體，把頭腦里的表象“具體化”。從而引出對長方體，正方體、圓柱和球的認(rèn)識。（2）讓學(xué)生依次看一看、摸一摸每類物體，再次感知每類物體的主要特征，并用自己的話說一說每類物體的特點，初步形成不同物體的表象。（1）經(jīng)過學(xué)生的分類活動，已經(jīng)把積木按形狀分成了四類。引導(dǎo)分類時，教師可以在講臺上分別出示這四種形體，要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，在小組里把形狀與老師手中相同的積木放在一起，分成幾類。（3）小組合作討論交流：比一比哪些積木的形狀相同、哪些積木的形狀不一樣，想想按形狀積木可以分成哪幾類。讓學(xué)生玩積木，一邊堆積木，一邊感知積木的形狀。如果收集積木實在有困難，也可以組織學(xué)生收集長方體、正方體、圓柱、球等形狀的容器或物體來代替積木。四、教學(xué)建議1． 玩中學(xué)數(shù)學(xué)。二是積木的形狀比較規(guī)則，有利于學(xué)生正確感知幾何體的形狀，形成正確的表象。 學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗 教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識幾何體。三、本課的教學(xué)重點：判斷相關(guān)物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、還是球。 二、本課的教學(xué)知識點 1. 感知長方體、正方體、圓柱與球的主要特征。2. “想想做做”第15題。（數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)?！?0”分別占兩個“日”格，左邊寫“1”，要稍傾斜，右邊寫“0”，要寫的圓滑飽滿?！局R點二】10的寫法10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，在前面認(rèn)數(shù)時已經(jīng)會寫1和0，這里主要是寫好兩個數(shù)字額的位置，應(yīng)該把1和02分別寫在相鄰的兩個“日”字格里。教材解讀：【知識點一】10以內(nèi)數(shù)的順序1．觀察主題圖描述畫面內(nèi)容2. 按一定的順序一個一個地數(shù)出來，把數(shù)出的數(shù)量用數(shù)幾表示。教具準(zhǔn)備：主題圖、直尺、計數(shù)器。教學(xué)重點：學(xué)會10以內(nèi)數(shù)的讀、寫及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。2．初步感受10個一就是1個十的思想。知識歸納：相鄰的兩個數(shù)，前面的數(shù)比后面的數(shù)小1，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。 8像麻花擰一道，9像勺子來來盛飯。書寫6～9各數(shù)要找準(zhǔn)起點，按順序一筆寫成，要寫的流暢工整。知識歸納：數(shù)量是6～9的事物都可以用數(shù)6～9表示。教學(xué)6～9各數(shù)時，可以引導(dǎo)獨立進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、擺圖片、撥算珠、并互相交流。學(xué)生已認(rèn)識了0～5各數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教材解讀：【知識點一】認(rèn)識6～9各數(shù)老師帶領(lǐng)小朋友玩“套圈”游戲。教學(xué)重點：能用6～9各數(shù)表示數(shù)量是6～9的事物教學(xué)難點：能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從情境中抽象出6～9的過程，能用6～9各數(shù)表示數(shù)量是6～9的事物，并正確書寫6～9。知識歸納：比較兩個數(shù)的大小，當(dāng)兩個數(shù)不相等時，用“＞”或“＜”表示知識巧記：大口對大數(shù)，小尖對小數(shù)，大口在左大于號，大口在右小于號。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。知識的延伸： “想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。，用實物直觀展示 5只 小松鼠的數(shù)量比小熊多 3只 小熊的只數(shù)比小松鼠少 “＞”和“＜”教材把＞和＜同時教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。，如果這兩個數(shù)相等，用“=”連接。（2）小兔和小猴的數(shù)量同樣多，可以用“=”連接，即4=4。本節(jié)教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片，三角形、正方形圖片。教學(xué)重點：認(rèn)識符號＝、＞和＜，正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點：會用詞語（等于、大于、小于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。知識巧記：數(shù)字“0”像鴨蛋，上下長，左右扁；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵?！局R點二】0的寫法書寫時，要從上到下，從左到右。從0開始（表示起點），向右依次是5，按順序整合了05各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。直尺上有05六個數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開始。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生在這個情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計數(shù)的需要。這個內(nèi)容安排例題3和試一試兩道題，例3里三只兔都采到了蘑菇，分別用1表示蘑菇的個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、直尺教材解讀：【知識點一】0的含義日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。培養(yǎng)學(xué)生判斷、理解能力學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：認(rèn)識15讀、寫及其意義。教學(xué)目標(biāo)：理解0的具體含義，會讀、寫0。知識歸納：“幾個”是指的人或物體一共有多少，“第幾”指的是其中的某一個。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。如在隊伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。教材中有三種情況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。明白前者要數(shù)隊伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。③“想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識回答實際問題。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。（1）教學(xué)分三個層次進(jìn)行。學(xué)生在認(rèn)識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教具準(zhǔn)備：主題圖教材解讀：【知識點】非“0”自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：通過上一節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識15各數(shù)的讀、寫及其意義教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。第二課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾和第幾（教科書第15頁例題，第15～16頁“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，并會用幾個和第幾個回答生活中的問題?！局R點二】1～5的書寫方法書寫時，根據(jù)每個數(shù)的形狀，在日字格里正確、規(guī)范、工整地進(jìn)行書寫。知識歸納：1. 數(shù)量是1～5的物體，都可以用1～5各數(shù)來表示。～5各數(shù)序，用數(shù)珠撥一撥，明確1～5各數(shù)排列順序方法，通過直觀來理解：1添1是2,2添1是3……。，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想?！局R點一】認(rèn)識1～5各數(shù)教師節(jié)到了，同學(xué)們有那個氣球和鮮花布置會場，臺上有的小朋友在跳舞，有的小朋友拉手風(fēng)琴，真是熱鬧極了。教具準(zhǔn)備：主題圖、計數(shù)器。教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。分認(rèn)識15各數(shù)，認(rèn)識0、認(rèn)識6～9各數(shù)，認(rèn)識10等四段安排?！跋胂胱鲎觥崩锏钠渌毩?xí)題，凡涉及左右的時候