【文章內(nèi)容簡介】 ：認(rèn)識6－9練習(xí)課（教材第22～23頁“想想做做”的第4－9題。）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從情境中抽象出6～9的過程，能用6～9各數(shù)表示數(shù)量是6～9的事物，并正確書寫6～9。掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：認(rèn)識05各數(shù)的讀、寫及意義，并會比較它們的大小。教學(xué)重點：能用6～9各數(shù)表示數(shù)量是6～9的事物教學(xué)難點：能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，計數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教材解讀：【知識點一】認(rèn)識6～9各數(shù)老師帶領(lǐng)小朋友玩“套圈”游戲。地上有9個玩具小動物，有一個小朋友在套圈，還有一些小朋友在為套圈的小朋友加油呢！要求數(shù)出各種事物的數(shù)量，可以按照從少到多的順序依次數(shù)出畫面上的事物個數(shù)。學(xué)生已認(rèn)識了0～5各數(shù)。對認(rèn)數(shù)的方法也有一些體會。教學(xué)6～9各數(shù)時，可以引導(dǎo)獨立進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、擺圖片、撥算珠、并互相交流。經(jīng)歷用物表示數(shù)和用數(shù)字表示數(shù)兩次思維的提升。知識歸納：數(shù)量是6～9的事物都可以用數(shù)6～9表示?！局R點二】6～9各數(shù)的書寫方法。書寫6～9各數(shù)要找準(zhǔn)起點，按順序一筆寫成，要寫的流暢工整。知識巧記：6像豆角咧嘴笑，7像鐮刀割青草。 8像麻花擰一道，9像勺子來來盛飯?！局R點三】6～9各數(shù)的順序，比原數(shù)多1。找出6～9各數(shù)的順序?！跋胂胱鲎觥钡?題豐富對6～9各數(shù)的體念；第2題在操作中建立數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，對建立數(shù)的概念十分有益。知識歸納：相鄰的兩個數(shù)，前面的數(shù)比后面的數(shù)小1，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。第六課時教學(xué)內(nèi)容：1．在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2．初步感受10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：學(xué)會了0～9各數(shù)的度、寫、及意義，并會比較它們的大小。教學(xué)重點：學(xué)會10以內(nèi)數(shù)的讀、寫及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)難點：感受10與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：主題圖、直尺、計數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺子、10根小棒。教材解讀：【知識點一】10以內(nèi)數(shù)的順序1．觀察主題圖描述畫面內(nèi)容2. 按一定的順序一個一個地數(shù)出來，把數(shù)出的數(shù)量用數(shù)幾表示。知識歸納：數(shù)量是10的事物可以用10表示。【知識點二】10的寫法10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，在前面認(rèn)數(shù)時已經(jīng)會寫1和0，這里主要是寫好兩個數(shù)字額的位置，應(yīng)該把1和02分別寫在相鄰的兩個“日”字格里。“10”分別占兩個“日”格，左邊寫“1”，要稍傾斜，右邊寫“0”，要寫的圓滑飽滿。【知識點三】比大小比較方法（1）借助直尺比較（2）借助計數(shù)器比較知識的延伸：、數(shù)數(shù)把準(zhǔn)備尺子放在桌面上，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，說說你有幾種讀法。（數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。）檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2. “想想做做”第15題。第六單元 認(rèn)識圖形（一）一、本單元的教學(xué)內(nèi)容：教科書第3333頁。 二、本課的教學(xué)知識點 1. 感知長方體、正方體、圓柱與球的主要特征。 2. 直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱與球。三、本課的教學(xué)重點：判斷相關(guān)物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、還是球。 本課的教學(xué)難點：按形狀把積木分類。 學(xué)生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗 教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識幾何體。以積木為學(xué)具有三點好處：一是學(xué)生喜歡積木，有玩積木的體驗，從而熱情地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。二是積木的形狀比較規(guī)則，有利于學(xué)生正確感知幾何體的形狀，形成正確的表象。三是玩積木符合直觀認(rèn)識幾何形體的教學(xué)要求，學(xué)生可以充分地動眼、動手、動腦，把感覺到的物體的整體形象保留在記憶里，一般不會向深入研究幾何形體結(jié)構(gòu)特征的方向展開。四、教學(xué)建議1． 玩中學(xué)數(shù)學(xué)。（1）課前，教師應(yīng)該和學(xué)生一起準(zhǔn)備學(xué)具，發(fā)動學(xué)生把自己的積木帶來課上使用。如果收集積木實在有困難，也可以組織學(xué)生收集長方體、正方體、圓柱、球等形狀的容器或物體來代替積木。（2）課件展示例題創(chuàng)設(shè)堆積木的游戲情境，吸引學(xué)生也來玩積木。讓學(xué)生玩積木，一邊堆積木，一邊感知積木的形狀。明確要求學(xué)生每堆一塊積木，都要看看它的形狀。（3）小組合作討論交流：比一比哪些積木的形狀相同、哪些積木的形狀不一樣，想想按形狀積木可以分成哪幾類。（4）把積木按形狀分類。引導(dǎo)分類時，教師可以在講臺上分別出示這四種形體，要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，在小組里把形狀與老師手中相同的積木放在一起，分成幾類。2．根據(jù)積木分類， 抽象出四種立體圖形，分別給出名稱。（1）經(jīng)過學(xué)生的分類活動，已經(jīng)把積木按形狀分成了四類。每一類都有不同顏色、大大小小、形狀相同的積木若干塊。（2）讓學(xué)生依次看一看、摸一摸每類物體，再次感知每類物體的主要特征，并用自己的話說一說每類物體的特點，初步形成不同物體的表象。（3）抽象出相應(yīng)的直觀圖，說明其名稱。從而引出對長方體，正方體、圓柱和球的認(rèn)識。（4）師生互動，教師可以說出形體名稱，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的積木，或者教師出示不同的積木，讓學(xué)生說形體名稱。以便幫助他們加深認(rèn)識。3．讓學(xué)生在身邊尋找相關(guān)的物體，把頭腦里的表象“具體化”。在教室里、家庭里，以及其他熟悉的環(huán)境里，尋找舉出一些這四種形狀的物體。4．鞏固練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡陬}。有趣的拼搭《有趣的拼搭》是一次實踐活動。這次活動在知識與技能方面，能使學(xué)生更好地感知長方體、正方體、圓柱和球的形狀特點，進(jìn)一步強化關(guān)于這些幾何體的表象；在過程與方法方面，能夠讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動的體驗，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動的興趣；在情感與態(tài)度方面，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與別人合作交流，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)實踐活動的兩個基本特點是：數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)問題。首先要明白，教材里編排實踐活動不是為了教學(xué)新的數(shù)學(xué)知識，也不是純粹的數(shù)學(xué)練習(xí)，而是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的活動。其次要清楚，實踐活動不是游戲活動，實踐活動是圍繞數(shù)學(xué)問題而展開的，包括在活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。缺少了數(shù)學(xué)問題，就不是數(shù)學(xué)實踐活動。1．這次實踐活動的內(nèi)容有五項，即教材作為編寫標(biāo)題的五個“一”。其中，“滾一滾”和“堆一堆”這兩項活動是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。教學(xué)時，不一定使用“平面”“曲面”這些詞語，可以用“平平的面”“彎彎的面”來代替，讓詞語有些兒童味道。“摸一摸”能加強長方體、正方體、圓柱和球的表象。學(xué)生可以在口袋里任意摸一個物體，憑手的感覺判斷這是什么形狀的物體。也可以先提出摸一個什么形狀物體的要求，然后憑手的感覺去尋找?！按钜淮睢笔歉鞣N幾何體的形狀特點的配合應(yīng)用，利用不同形狀、不同數(shù)量的幾何體，能夠搭出不同的東西。如果想搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果想搭成的物體能夠前后運動，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車的車身用什么積木？搭工廠的煙囪用什么積木？“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)圖形的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種幾何體的個數(shù)，進(jìn)行了分類統(tǒng)計活動。2．組織學(xué)生活動要注意四點：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有些問題源于現(xiàn)象，如為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……有些問題源于需要，如怎樣知道摸出了正方體？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨立思考，合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，可以在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判，把機會留給學(xué)生。第四，要參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。第七單元 分與合 第七單元《分與合》在認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，為理解加、減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法（本冊第八單元）；認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)（本冊第九單元）；學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容分四段安排：2～5的分與合；7的分與合；9的分與合；10的分與合。 本單元的教學(xué)重點是理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合。2～5的分與合重點讓學(xué)生體會“分”與“合”的思想；7的分與合側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會“有序”；9的分與合要求學(xué)生會運用“有序”的思考方式進(jìn)行探索；10的分與合則更多地鼓勵學(xué)生獨立進(jìn)行探索。本單元的教學(xué)難點是相關(guān)數(shù)學(xué)思想的滲透以及有序思維方式的培養(yǎng)。教學(xué)時，要以分與合的活動為載體，讓學(xué)生在操作中主動探索、積極思維，這是突破上述難點的主要教學(xué)策略。2～5的分與合一、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué) 2～5各數(shù)的分與合（教科書第34～35頁）二、學(xué)生已有知識：認(rèn)識 了10以內(nèi)的數(shù)（即會數(shù)、會讀、會寫）三、本課知識點：1. 4的分與合（例1）；2. 5的分與合（試一試）；3. 3的分與合（想想做做第1題）。四、教學(xué)重、難點：（1）理解“分”與“合”的意義；（2）掌握數(shù)的“分”與“合”的方法。五、解讀教材：教材把“分”與“合”分開教學(xué)，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”。本課教學(xué)分三部分進(jìn)行：1. 第34頁的例1教學(xué)4的分與合，從三個方面把握：（1）讓學(xué)生理解 “分”、“合”的意義；（2）體會“分”、“合”的方法；（3）利用“分”來體會“合”，感受分與合的對立統(tǒng)一。知識歸納：（1）結(jié)合具體實物的操作從歸納“分”與“合”的意義；（2）4的分與合；（3）4的