【正文】 歷，另外兩個分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考來表達(dá)自己的思想。我首先讓學(xué)生觀賞動畫，回憶第一課時學(xué)習(xí)的課文的同時，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。設(shè)計意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會有畏難情緒。（2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。）請同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜恚瑢W(xué)們分享吧!如果一時想不出來，還有兩個題目可供同學(xué)們選擇。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。）設(shè)計意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。）（3）請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。（四）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學(xué)們能讀好嗎？（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。）（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。（邊哭邊說）后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話?！保?）“端詳”是什么意思？（這個詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。她為什么有這樣的變化呢？設(shè)計意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。）同學(xué)們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當(dāng)畫被弄臟了的時候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。好，同學(xué)們，下課！二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。對不對？好，老師對你們有信心。我們班的同學(xué)這么棒。師。爸爸怎么樣啊？生：高興。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——生：我的爸爸。師：這個時候的心情是——開心的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子。玲玲和你的心情是一樣的。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？生：著急。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。師：好了，同學(xué)們。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。今天呢，老師又把他們帶來了?！读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果你遇到了問題，就要想起爸爸說的話——（全班齊讀）。指名背，全班齊背。]只要動腦筋，很多不如意的事情都可以變成好事。[師：一幅弄臟的畫變得更美了，得了一等獎，是什么原因，開始學(xué)課文的時候你們提了這個問題的，現(xiàn)在明白了嗎？是什么秘決呢？][板書：動腦筋]教師引讀：看到玲玲沒有放棄，而是積極動腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，爸爸高興地說——（一、二組讀）原來是一件很糟糕的事情，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲想出了好辦法，把原本糟糕的事情變成了一件好事情，爸爸高興地說——（三、四組讀）創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際說說你有過類似的事嗎？ [師：那如果我們遇到這些情況，你會不會像玲玲那樣動腦筋，解決問題呢？把你的辦法說給小組里的同學(xué)聽聽。爸爸看了玲玲的畫，也來贊美玲玲了，想聽嗎？）課件出示句子，師范讀爸爸的話。大家一起把這一自然段連起來讀。此時的玲玲，是多么的開心，帶上你的表情，讀一讀這句話。讀出玲玲喜悅的心情。（三）學(xué)習(xí)第八段：體會玲玲的再次“滿意”[過渡：玲玲的畫弄臟了，這真是太糟糕了，但是，哭能解決問題嗎？那就停止哭聲，靜下心來，想想怎么解決吧。[師：孩子們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受，再來讀讀爸爸和玲玲的對話吧，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲的話。其他同學(xué)你聽出了什么？（2）出示練習(xí)：在括號中填個詞，可以幫助你體會人物的感情。在讀的時候，要突出這個詞語，誰來試試？]透過“哇”字，你讀出了什么？此時，玲玲的心情怎樣？（板書：傷心貼哭臉）[我們剛剛學(xué)習(xí)了體會感情用心讀的方法，現(xiàn)在你們體會到了玲玲的畫弄臟了，玲玲很傷心，那你們能讀出這種語氣嗎？試試]教師引讀：玲玲多么滿意自己的畫呀，可是——（誰能讀出玲玲傷心的語氣？）玲玲的畫明天就要評獎了，她仿佛看見自己登上領(lǐng)獎臺的樣子，可是——（女生讀）為了這幅畫，玲玲忙到了深夜，好不容易畫好了，可是——（男生讀）課件出示爸爸和玲玲的對話，進(jìn)入角色模仿讀。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。]課件出示句子：比較兩句話有什么不同？[師：請看大屏幕，這兒有兩句話，大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？我先請兩名同學(xué)讀一讀]學(xué)習(xí)擬聲詞：“叭的一聲”、“哇地”，說說以前學(xué)過的擬聲詞。]小結(jié)：像這樣，讀書的時候，抓住關(guān)鍵的詞語，用心地去體會文中人物的感情，這樣讀出來才有滋有味，這種方法叫“體會感情用心讀”。[師：我聽出來了，玲玲高興極了。指名讀。仔細(xì)地看就是端詳，端詳就是仔細(xì)地看，我們通過自己做動作就理解了詞語的意思，這種辦法太好了，誰還能用它說一句話，就更棒了]玲玲滿意什么？猜猜，玲玲當(dāng)時會怎樣想呢？心情怎樣？聯(lián)系自己評獎的經(jīng)歷說說。）（一）學(xué)習(xí)第一段：體會玲玲的“滿意”課件出示畫《我家的一角》，仔細(xì)地看，你看見了什么？出示句子，理解“端詳”，練習(xí)說話。聰明的你，一定有問題要問。]學(xué)生根據(jù)主要信息質(zhì)疑，提出不懂的問題。[玲玲畫了（），可是不小心