【正文】 （男生齊讀）（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。（學(xué)習“筋”）。師：（學(xué)“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。師：你能讀讀爸爸說的話嗎？生:指名讀、齊讀。師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？生：生撫摸自己的心臟。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……師：還有這個字讀（臟）什么？生：zāng師：跟老師一起讀。師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。生：做端詳畫的姿勢。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？生：想!師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。生：相互檢查。師：你是怎么記住它的？生：左面一個王字旁，右邊一個令。教學(xué)準備課件、字卡教學(xué)過程一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。達標檢測，體驗成功第五篇：二年級語文下冊 玲玲的畫教學(xué)實錄 人教新課標版（精選）玲玲的畫 課堂實錄設(shè)計理念以學(xué)生隨文識字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣?！八弊忠x翹舌音“shu236。、流利的把課文大聲朗讀一遍，一邊讀一邊記下自己不熟悉的句子和段落，然后多讀幾遍。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。三、指導(dǎo)寫字。學(xué)生通過預(yù)習把自己認為難讀的寫在黑板上。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）師小結(jié)。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。好多事情并不像我們想象的那么糟。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。指導(dǎo)朗讀。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異?！彼肓讼耄赡芟胄┦裁茨?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補充寫出來。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。五、教學(xué)準備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。師：說了什么？“…….”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的39。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了?？纯茨氵€認識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認真聽。五、總結(jié)——回歸整體，情感升華師講述：同學(xué)們，今天我們用多種讀書方法讀懂了課文，知道了玲玲把壞事變成好事的秘決是動腦筋。]小結(jié)：孩子們，像這樣，走進人物的內(nèi)心，感受她的喜悅，隨著她的快樂而快樂，這種讀書方法叫——入情入境感受讀四、誦讀——積累語言，感悟道理（過渡：玲玲通過自己動腦筋，解決了問題，你想不想夸夸她。]小結(jié)：孩子們，想要讀好人物的對話，就要在體會人物心情的基礎(chǔ)上，進入角色模仿讀，這種讀書方法叫——進入角色模仿讀。[師：像“叭”“哇”這樣的詞叫做擬聲詞，就是模擬聲音的詞，其實我們以2 前已經(jīng)學(xué)了很多，比如（課件出示），你還說幾個嗎？] [學(xué)習就要這樣，不斷地回憶以前的知識，才會記得更牢固]指導(dǎo)朗讀：擬聲詞，讀重些。（板書：滿意貼笑臉）[師：玲玲就是這樣，端詳著自己的畫，越看越（滿意），她滿意什么呢？猜猜，她當時會怎樣想呢？] [出示詞語卡片：評獎，指名讀，你們參加過評獎嗎？說說你評獎的經(jīng)歷，心情怎樣？聯(lián)系自己的生活理解了“評獎”這個詞，這種辦法真好] [師：玲玲的畫要評獎了，這是多么令人興奮的事情啊，此時，玲玲也和你們一樣，心情怎樣？你能讀出來嗎？]指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲高興的語氣。] [師：初步的讀，就了解了這么多，這可真了不起，其實，這就是課文的主要信息。教學(xué)難點：體會爸爸最后說的一段話的含義。）四、指導(dǎo)寫字。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。如：（1）抓住玲玲的心理變化，啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。分段指讀課文。）四、指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。游戲鞏固識字。（導(dǎo)讀引路，揭示課題）談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。因此教學(xué)中要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會玲玲的情感變化（滿意、著急、和戰(zhàn)勝困難后的喜悅），感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。教學(xué)重點 ：識字、寫字、有感情朗讀課文。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。）三、朗讀交流。（積極動腦思考）結(jié)果：得了一等獎。學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。讀書匯報。如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。）三、感悟升華。在朗讀中體會玲玲情感的變化。]全班交流學(xué)習發(fā)現(xiàn)。）（一）學(xué)習第一段：體會玲玲的“滿意”課件出示畫《我家的一角》，仔細地看，你看見了什么？出示句子，理解“端詳”，練習說話。]小結(jié)：像這樣，讀書的時候，抓住關(guān)鍵的詞語，用心地去體會文中人物的感情，這樣讀出來才有滋有味，這種方法叫“體會感情用心讀”。其他同學(xué)你聽出了什么？（2）出示練習：在括號中填個詞，可以幫助你體會人物的感情。此時的玲玲，是多么的開心，帶上你的表情，讀一讀這句話。]只要動腦筋，很多不如意的事情都可以變成好事?！读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？生：著急。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——生：我的爸爸。對不對？好，老師對你們有信心。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。）（2）玲玲是怎樣仔細地看？（滿意地仔細看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。）請同學(xué)們進入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜恚瑢W(xué)們分享吧!如果一時想不出來，還有兩個題目可供同學(xué)們選擇。在朗讀課文的重點句子的時候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓