人教版小學(xué)二年級語文下冊筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第二，學(xué)生對體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。使學(xué)生對課文的內(nèi)容掌握起來更得心應(yīng)手。出示后面的句子。）（三）、學(xué)習(xí)第五段媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？.指名讀，了解筍芽一件一件的衣服。）（1）老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。）三、學(xué)習(xí)課文，整體感知展示自讀自悟成果 通過讀課文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。（3）調(diào)動(dòng)生活積累識字。搜集有關(guān)筍芽生長的資料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。板書設(shè)計(jì)筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽筍芽兒（嬌嫩）――――――――――竹子（健壯）課后反思：這堂課改變了過去很流行的一種“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測，我們該用何種語氣來朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。二、朗讀感悟，角色表演分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。三、師生交流指讀課文，正音?！叭唷⑵?、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。課文語言生動(dòng)，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段 最新版同桌互讀，邊表演。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。（）３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。筍芽兒慢慢長成一棵健壯的竹子。（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個(gè)別學(xué)生正音。（五）教法學(xué)法由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是要變得更聰明。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。2．匯報(bào)識字方法，給生字組詞?！辈虏驴催@是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。，讀通課文。A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）B．誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀—分組讀—齊讀。師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話？三、總結(jié)全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋潤著她。（四）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。）二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識字自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字師：下面請小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。（課件依次出示詞語：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤、山岡、自豪、撫摸）（1）同桌互相交流讀，過程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語讀出自己感情。師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們在成長過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 最新版，再讀一讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。讀一讀，寫一寫。四、練習(xí)：看拼音寫詞語。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二、初讀課文，自學(xué)課文教師讀課文。）五、指導(dǎo)寫字觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。再讀感悟，啟迪思維。在對話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)
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