【正文】 生默讀課文，說說發(fā)生了什么事？[師：請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，注意，默讀，不出聲，不指讀，可以把你的發(fā)現(xiàn)用筆畫下來。]課件出示句子：比較兩句話有什么不同？[師：請(qǐng)看大屏幕，這兒有兩句話，大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？我先請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀]學(xué)習(xí)擬聲詞：“叭的一聲”、“哇地”，說說以前學(xué)過的擬聲詞。[師：像“叭”“哇”這樣的詞叫做擬聲詞，就是模擬聲音的詞，其實(shí)我們以2 前已經(jīng)學(xué)了很多，比如（課件出示），你還說幾個(gè)嗎？] [學(xué)習(xí)就要這樣，不斷地回憶以前的知識(shí)，才會(huì)記得更牢固]指導(dǎo)朗讀：擬聲詞，讀重些。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。[師：用上了擬聲詞，就好像真的聽到了聲音，句子就更加生動(dòng)形象了。在讀的時(shí)候，要突出這個(gè)詞語，誰來試試？]透過“哇”字，你讀出了什么？此時(shí)，玲玲的心情怎樣？（板書：傷心貼哭臉）[我們剛剛學(xué)習(xí)了體會(huì)感情用心讀的方法，現(xiàn)在你們體會(huì)到了玲玲的畫弄臟了，玲玲很傷心，那你們能讀出這種語氣嗎？試試]教師引讀：玲玲多么滿意自己的畫呀，可是——（誰能讀出玲玲傷心的語氣？）玲玲的畫明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，她仿佛看見自己登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的樣子，可是——（女生讀）為了這幅畫，玲玲忙到了深夜，好不容易畫好了，可是——（男生讀）課件出示爸爸和玲玲的對(duì)話，進(jìn)入角色模仿讀。（1）指名兩位同學(xué)讀對(duì)話。其他同學(xué)你聽出了什么？（2）出示練習(xí)：在括號(hào)中填個(gè)詞，可以幫助你體會(huì)人物的感情。[師啟發(fā)：爸爸聽見了玲玲的哭聲，是怎樣地問呢？當(dāng)時(shí)玲玲正在哇哇大哭，她又是怎樣地說呢？爸爸仔細(xì)地看了看玲玲的畫，似乎有了好點(diǎn)子，他是怎樣地說呢？]（3）帶著自己獨(dú)特的感受，男女生分角色讀對(duì)話。[師：孩子們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受，再來讀讀爸爸和玲玲的對(duì)話吧，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲的話。]小結(jié)：孩子們，想要讀好人物的對(duì)話，就要在體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，進(jìn)入角色模仿讀，這種讀書方法叫——進(jìn)入角色模仿讀。（三）學(xué)習(xí)第八段：體會(huì)玲玲的再次“滿意”[過渡：玲玲的畫弄臟了，這真是太糟糕了，但是，哭能解決問題嗎？那就停止哭聲，靜下心來，想想怎么解決吧。]如果是你，你會(huì)怎么解決？你會(huì)畫上什么？出示文中插圖，玲玲在干什么？[師：玲玲是怎樣解決這個(gè)問題的呢？請(qǐng)看大屏幕，這是課文中的插圖，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她現(xiàn)在有沒有畫，她還在動(dòng)腦筋，她可能會(huì)想些什么？]讀第八自然段，玲玲怎樣解決問題的？她的心情怎樣？ [師：請(qǐng)大家讀讀第八自然段，看看課文怎么寫的？] [師：誰來說說玲玲怎么做的？瞧，這就是玲玲修改后的畫，她在弄臟的地3 方畫了一只小花狗，孩子們，剛才，你們不是想了很多辦法嘛，可玲玲為什么要畫小花狗呢？]指導(dǎo)朗讀：玲玲滿意地笑了。讀出玲玲喜悅的心情。[師：是呀，通過自己動(dòng)腦筋，讓畫變得更美了，玲玲更滿意了，相信這幅畫第二天一定會(huì)得一等獎(jiǎng)的。此時(shí)的玲玲，是多么的開心，帶上你的表情，讀一讀這句話。指名讀。大家一起把這一自然段連起來讀。]小結(jié)：孩子們，像這樣，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受她的喜悅，隨著她的快樂而快樂，這種讀書方法叫——入情入境感受讀四、誦讀——積累語言，感悟道理（過渡：玲玲通過自己動(dòng)腦筋，解決了問題，你想不想夸夸她。爸爸看了玲玲的畫，也來贊美玲玲了，想聽嗎？）課件出示句子，師范讀爸爸的話。想一想，你聽明白了什么？聯(lián)系課文說。[師：一幅弄臟的畫變得更美了，得了一等獎(jiǎng)，是什么原因，開始學(xué)課文的時(shí)候你們提了這個(gè)問題的，現(xiàn)在明白了嗎？是什么秘決呢？][板書：動(dòng)腦筋]教師引讀：看到玲玲沒有放棄，而是積極動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，爸爸高興地說——（一、二組讀）原來是一件很糟糕的事情，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲想出了好辦法，把原本糟糕的事情變成了一件好事情，爸爸高興地說——（三、四組讀）創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際說說你有過類似的事嗎？ [師：那如果我們遇到這些情況，你會(huì)不會(huì)像玲玲那樣動(dòng)腦筋，解決問題呢？把你的辦法說給小組里的同學(xué)聽聽?？茨膫€(gè)小組的辦法最好。]只要?jiǎng)幽X筋，很多不如意的事情都可以變成好事。爸爸的話對(duì)我們多么有啟發(fā)呀，我們要把它積累下來，并背下來，大家先讀幾遍，再試著跟同桌互相背一背。指名背，全班齊背。五、總結(jié)——回歸整體，情感升華師講述：同學(xué)們，今天我們用多種讀書方法讀懂了課文，知道了玲玲把壞事變成好事的秘決是動(dòng)腦筋。大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果你遇到了問題，就要想起爸爸說的話——（全班齊讀）。第三篇：二年級(jí)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1正確，流利，有感情的朗讀課文。試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們?cè)偎伎家幌?，既然精心?zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。板書：得意、傷心、滿意。師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳….師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。師：下面，誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長(zhǎng)時(shí)間）師：誰能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？生：畫弄臟了。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？生：著急。師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的39。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。師：下面，誰來讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開心。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——生：我的爸爸。師。爸爸怎么樣??？生：高興。師：說了什么？“…….”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師。你們覺得爸爸說的對(duì)嗎？三、小結(jié)師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣啊？生：多動(dòng)腦筋！師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。好，同學(xué)們，下課！二年級(jí)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事