【正文】 見了玲玲的哭聲，是怎樣地問呢？當時玲玲正在哇哇大哭，她又是怎樣地說呢？爸爸仔細地看了看玲玲的畫，似乎有了好點子，他是怎樣地說呢？]（3）帶著自己獨特的感受，男女生分角色讀對話。[師：用上了擬聲詞，就好像真的聽到了聲音，句子就更加生動形象了。（二）學習第四、五、六、七段：體會玲玲的“傷心”“著急”（過渡：八點了，到了睡覺時間，爸爸開始催了[誰來催]；八點半了，玲玲還在端詳著自己的畫，爸爸又在催了[誰來催]；終于，玲玲對自己的畫滿意了，正當她準備收拾東西睡覺時，意外的事情發(fā)生了，是什么事呢？）學生默讀課文，說說發(fā)生了什么事？[師：請大家默讀課文第四自然段，注意，默讀，不出聲，不指讀，可以把你的發(fā)現(xiàn)用筆畫下來。全班齊讀。[師：孩子們，像我們這樣，仔細地看一幅畫，課文中有一個詞語，藏在了這句話中，找一找，誰發(fā)現(xiàn)了？] [出示詞語卡片：端詳，指名讀，齊讀。[師：弄臟了的畫，動動腦筋，就得了一等獎。[師：這些問題你讀懂了嗎？老師最喜歡勇敢的孩子，誰先來？] [現(xiàn)在，老師想對你們提更高的要求了，想不想挑戰(zhàn)？我這兒有一道填空題，你能完成嗎？先想一想，再舉手說]課件出示填空題，提煉文章主要信息。[師：孩子們，讓我們先來大聲地自信地告訴所有的老師，我們今天繼續(xù)學習的課文是（生齊讀課題）]語言激趣。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？把爸爸說的富有哲理的話積累起來。（教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？B、“玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。教師可以結合玲玲的心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。二、研讀課文。第二課時一、復習。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。（好事）（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。從整體上把握課文內容。組內讀文，互相評議。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。同桌合作識字。（板題）（1．師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2．誰來讀一讀。教學難點： 讀課文，明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學目標：認知目標認識8個生字，會寫9個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。第一篇：人教版小學語文二年級《玲玲的畫》教學設計《玲玲的畫》教學設計教材分析：《玲玲的畫》是九年制義務教育小學二年級下期的一篇課文，講述了一個生動的小故事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。技能目標正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡段落。教學準備： 生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫 教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入。3．師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它?；プx、互聽、互糾，交流識字、記字的方法。分段指讀課文，師生評議，正音。思考：課文寫了一件什么事？組織學生交流讀書感受。起因：畫弄臟，來不及畫。有利于學生對課文內容的理解。重點范寫。猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關的語句讀一讀，想一想。玲玲滿意地笑了。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。（結合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力和信心。教學重點：正確、流利地讀課文，讀出人物對話的語氣和表情。[師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了許多的生字寶寶，那這節(jié)課，我們要想深入地理解課文內容，就要反反復復地讀課文，把課文讀通、讀懂、讀活，大家有沒有信心？]二、自讀——整體感知，質疑問難課件出示問題，學生帶著問題自由讀課文。[玲玲畫了（），可是不小心（）了，玲玲（），最后得了（）。聰明的你，一定有問題要問。仔細地看就是端詳，端詳就是仔細地看，我們通過自己做動作就理解了詞語的意思，這種辦法太好了，誰還能用它說一句話，就更棒了]玲玲滿意什么？猜猜，玲玲當時會怎樣想呢？心情怎樣？聯(lián)系自己評獎的經歷說說。[師：我聽出來了，玲玲高興極了。]課件出示句子：比較兩句話有什么不同？[師：請看大屏幕，這兒有兩句話，大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？我先請兩名同學讀一讀]學習擬聲詞：“叭的一聲”、“哇地”，說說以前學過的擬聲詞。在讀的時候，要突出這個詞語，誰來試試？]透過“哇”字，你讀出了什么？此時，玲玲的心情怎樣？（板書：傷心貼哭臉）[我們剛剛學習了體會感情用心讀的方法，現(xiàn)在你們體會到了玲玲的畫弄臟了，玲玲很傷心，那你們能讀出這種語氣嗎？試試]教師引讀：玲玲多么滿意自己的畫呀，可是——（誰能讀出玲玲傷心的語氣？）玲玲的畫明天就要評獎了，她仿佛看見自己登上領獎臺的樣子，可是——（女生讀）為了這幅畫，玲玲忙到了深夜，好不容易畫好了，可是——（男生讀）課件出示爸爸和玲玲的對話，進入角色模仿讀。[師：孩子們，讓我們帶著自己獨特的感受，再來讀讀爸爸和玲玲的對話吧，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲的話。讀出玲玲喜悅的心情。大家一起把這一自然段連起來讀。[師：一幅弄臟的畫變得更美了，得了一等獎，是什么原因，開始學課文的時候你們提了這個問題的，現(xiàn)在明白了嗎？是什么秘決呢？][板書：動腦筋]教師引讀：看到玲玲沒有放棄，而是積極動腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，爸爸高興地說——（一、二組讀）原來是一件很糟糕的事情，在爸爸的引導下，玲玲想出了好辦法，把原本糟糕的事情變成了一件好事情，爸爸高興地說——（三、四組讀）創(chuàng)設情境，小組討論，聯(lián)系生活實際說說你有過類似的事嗎？ [師：那如果我們遇到這些情況，你會不會像玲玲那樣動腦筋，解決問題呢？把你的辦法說給小組里的同學聽聽。指名背，全班齊背。試著用得意、傷心、滿意的關鍵詞語了解課文內容。今天呢，老師又把他們帶來了。師：好了，同學們。師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經歷了什么。師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。玲玲和你的心情是一樣的。師：這個時候的心情是——開心的。爸爸怎么樣?。可焊吲d。我們班的同學這么棒。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。好，同學們，下課！二年級《玲玲的畫》教學設計2一、教學目標借助拼音讀準字音，并能正確書寫生字。二、教學重難點重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關內容的文章，以及引導學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。）同學們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當畫被弄臟了的時候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了?！保?）“端詳”是什么意思？（這個詞學生理解起來有點困難，學生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。他可能在想什么？（怎樣彌補這個污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。（四）轉換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學們能讀好嗎？（1）爸爸的話應該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。）做“爸爸”的男同學們：（1）當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努