【正文】 學(xué)生學(xué)會換位思考來表達(dá)自己的思想。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！毙〗Y(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對話讀一讀。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。三、記憶字形，理解字義。積累詞語。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的39。師：“那好，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，她的名字叫玲玲，去看看她碰到了一件什么麻煩事，她是怎樣去處理這件事情的”（師書寫板書：玲玲的畫）師問：有些同學(xué)的名字中有這個字，請注意讀準(zhǔn)后鼻音。（整體認(rèn)讀，每字拼讀兩遍；叫3名同學(xué)個別讀；選一組開火車讀）“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f（解釋“很糟”“糟糕”比喻事情或情況壞得很。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。ng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。師：我們在本子上寫上玲玲的名字。師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。師：你從哪知道的？。ng”，大家一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……師：誰能用喜歡的詞說句話？生：獎狀。（指名讀）（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個字應(yīng)該怎么讀？（字卡“叭”）生：bā.（指名讀、男女生讀）師：你是怎么記住它的？生：左邊一個口字旁，右邊一個八。生：臟，弄臟。生：（指名讀段。師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。生：指名讀。師：在本子上寫上“筋”。師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。（觀察這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。師：還有哪些句子?。可褐该x。（齊讀）師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。ng，它是個多音字，心臟。生：指名讀自然段。（分排讀）它是由幾部分組成的？生：左邊是巾，右邊是一口田。師：這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！生：詳。生：分段朗讀課文。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。（師邊寫邊說筆畫）。生：玲玲。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。ng”，心臟的“臟”。，過程，結(jié)尾。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題?！八弊忠x翹舌音“shu236。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。展示，評議。同桌互讀。句子。滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說滿意的笑了懶洋洋地趴完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵學(xué)生背下來。二、感悟課文，有感情地朗讀。）指導(dǎo)讀。指導(dǎo)朗讀。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。）第二課時一、讀中悟理依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。）三、讀中識字出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。我首先讓學(xué)生觀賞動畫，回憶第一課時學(xué)習(xí)的課文的同時，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)?！保?）“端詳”是什么意思？（這個詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。好，同學(xué)們，下課！二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。我們班的同學(xué)這么棒。師：這個時候的心情是——開心的。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。師：好了，同學(xué)們。試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。[師：一幅弄臟的畫變得更美了，得了一等獎，是什么原因，開始學(xué)課文的時候你們提了這個問題的，現(xiàn)在明白了嗎？是什么秘決呢？][板書：動腦筋]教師引讀：看到玲玲沒有放棄，而是積極動腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，爸爸高興地說——（一、二組讀）原來是一件很糟糕的事情，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲想出了好辦法，把原本糟糕的事情變成了一件好事情，爸爸高興地說——（三、四組讀）創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，聯(lián)系生活實際說說你有過類似的事嗎？ [師：那如果我們遇到這些情況，你會不會像玲玲那樣動腦筋，解決問題呢？把你的辦法說給小組里的同學(xué)聽聽。讀出玲玲喜悅的心情。在讀的時候，要突出這個詞語，誰來試試？]透過“哇”字，你讀出了什么？此時，玲玲的心情怎樣？（板書：傷心貼哭臉）[我們剛剛學(xué)習(xí)了體會感情用心讀的方法，現(xiàn)在你們體會到了玲玲的畫弄臟了，玲玲很傷心，那你們能讀出這種語氣嗎？試試]教師引讀：玲玲多么滿意自己的畫呀，可是——（誰能讀出玲玲傷心的語氣？）玲玲的畫明天就要評獎了，她仿佛看見自己登上領(lǐng)獎臺的樣子，可是——（女生讀）為了這幅畫，玲玲忙到了深夜，好不容易畫好了，可是——（男生讀）課件出示爸爸和玲玲的對話，進(jìn)入角色模仿讀。[師：我聽出來了，玲玲高興極了。聰明的你，一定有問題要問。[師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了許多的生字寶寶，那這節(jié)課，我們要想深入地理解課文內(nèi)容，就要反反復(fù)復(fù)地讀課文，把課文讀通、讀懂、讀活，大家有沒有信心？]二、自讀——整體感知，質(zhì)疑問難課件出示問題，學(xué)生帶著問題自由讀課文。（結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實際，引導(dǎo)嘗試書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力和信心。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。重點(diǎn)范寫。起因：畫弄臟，來不及畫。分段指讀課文，師生評議，正音。3．師：今天就有這樣一個孩子，想認(rèn)識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。技能目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡段落。第一篇：人教版小學(xué)語文二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計教材分析：《玲玲的畫》是九年制義務(wù)教育小學(xué)二年級下期的一篇課文，講述了一個生動的小故事。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識8個生字，會寫9個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。（板題）（1．師：今天我們學(xué)習(xí)第七單元，請同學(xué)們把書翻到116頁，先來讀讀單元導(dǎo)讀吧！2．誰來讀一讀。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。從整體上把握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。二、研讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。（教師可以結(jié)合實際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。