人教版小學二年級語文下冊筍芽兒教學設計(存儲版)
【正文】 力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。教學難點：在有感情的朗讀課文中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。師適時指導。山岡、筍、辮子。有感情的讀第一自然段（設計意圖：本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。（3）（這是雷公公在呼喚筍芽兒）他怎樣呼喚筍芽兒？ 學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。（2）師：剛鉆出地面的筍芽兒，會說什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！）（多美好的春光啊，我要塊塊長大！）（3）筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導朗讀。（本課告訴大家春天里筍芽兒的生長過程，以及筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導積累詞句師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽聽。首先，全堂課真正做到了學生讀中感悟，讀中體會。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。（4）朗讀全文A、通過深入的學習課文，你又明白了什么？帶著這個問題，朗讀全文。（四）、學習第六段指名讀第六段出示此段：（1）師：筍芽兒看到了什么？指名讀第3句話，并標紅。自讀指名讀4段第三段用以讀代講的方法學習（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？（這是雷聲）還有嗎？（雷公公在敲鼓）同學們的想象力可真豐富。（這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒）她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。如，揉一揉、扭動、向上鉆。(設計意圖：通過課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識，利于學生對課文內(nèi)容的學習，養(yǎng)成有意識的搜集資料的學習習慣。教學重點：識字與寫字。文中有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學生的主體地位。比如，帶有“自己”一詞的表述。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽齊讀課文四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。教學目標：會認14個字，會寫9個字。，正音。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結？（師邊板畫），說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？。第二課時一、學習課文，說說課文講了一個什么故事？：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。（）第三篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 筍芽兒最新版筍芽兒教學目標：，會寫9個字。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（1）讀畫的句子叫醒——向上鉆——鉆出地面——長成（2）課件演示，和剛說的一樣不一樣。2）同桌互相讀，引導如果不會請教同桌的小朋友 3）開火車讀。（六）媒體選擇網(wǎng)站、音像和圖片錄音機磁帶（七）教學程序一、多媒體課件導入：師問：（課件：大屏幕出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）你知道竹子媽媽的孩子是誰？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時師適時出示實物筍）師問：筍再小點，我們又可以把它叫做？生：筍芽兒（此時多媒體上出示課題）筍芽兒又是怎么樣長成竹子的呢？今天我們就來學習《筍芽兒》這一課。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。第二課時一、復習導入指名聽寫生字‘師生共同糾正2．把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。4．讀文：指名分段讀課文，注意正音。二、老師范讀1．學生思考聽了課文你都知道了什么？三、初讀課文,自學感悟。第一篇：人教版小學二年級語文下冊筍芽兒教學設計教學目標1．會認14個生字，會寫9個字。3．小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!它是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天我們就學習一篇課文，在課文中你會得到滿意的答案。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機用詞語進行說話訓練）。2．學生練習書寫，互相評價。（二）教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。因此采用生活化教學和合作探究式的學習。老師相信，剛才讀課文你們認識了不少的生字朋友吧？多媒體出示：我會讀（１４個認讀的生字）師： 你能讀出它們嗎？1）學生齊讀，從中引導學生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。范讀課文：你知道筍芽兒怎么生長的嗎？邊聽邊畫出文中相關的句子。（
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