人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 自己的感受。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。再讀感悟，啟迪思維。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。）五、指導(dǎo)寫(xiě)字觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。指讀生字。二、初讀課文，自學(xué)課文教師讀課文。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。?ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)情分析：本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生“讀中感悟，說(shuō)中體驗(yàn)，演中升華。四、練習(xí)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。，說(shuō)句子。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指名表演。誰(shuí)喜歡這段話中的句子？你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀？師生分角色朗讀。 最新版，再讀一讀。（板書(shū)課題）二、初讀課文：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。（）４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，并打算繼續(xù)探究。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說(shuō)出自己的感悟）你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）師：春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)?，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。（課件依次出示詞語(yǔ)：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤(rùn)、山岡、自豪、撫摸）（1）同桌互相交流讀，過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)讀這些詞語(yǔ)，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語(yǔ)讀出自己感情。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。）二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識(shí)字自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。（四）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她?！币虼耍瑢W(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過(guò)程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？三、總結(jié)全文筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（范讀—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）B．誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚曇舸种?，帶有鼓?lì)）練讀—分組讀—齊讀。3．游戲活動(dòng)，鞏固生字。，讀通課文?！肮S”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。，想辦法記住它們。2．匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。五、感悟課文1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温洌胂胨麄兒魡镜恼Z(yǔ)氣一樣嗎？2．重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。二、朗讀感語(yǔ)1．輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？2．你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校里來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是要變得更聰明。課文形象生動(dòng)，采用
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