(人教新課標)二年級語文教案筍芽兒-全文預覽
【正文】 課文，糾正字音指名分段讀課文，注意讀準字音。詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。檢查初讀效果：三、自主識字自己練讀生字。二、創(chuàng)設情境，初讀感知自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。第一課時一、猜謎語，導入新課：謎語導入。教學重點 學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。，評選“小小書法家”。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化?；ハ嘣u價打等級?！镜湍昙墝W生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。：自學中有哪些不懂的問題？【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。】?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。四、練習：看拼音寫詞語。，說句子。讀一讀，寫一寫。指名表演。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。 最新版，再讀一讀。（板書課題）二、初讀課文：學習課文，讀準課文。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。”種子聽了很高興，又把身子挺一挺。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風。閱讀在線《一粒種子》一粒種子睡在泥土里。行鞭筍有一個生長特點 ,具有向陽性。竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。伴教錦囊相關鏈接１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴。學生練習書寫，組內互相評價。班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。分組競賽讀文。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。（4）分角色表演讀課文前四自然段。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。２、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍 最新版動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。課時安排：兩課時第一課時 切入舉偶１、謎語導入。，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。教學目標:，會寫9個字。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀?！局i語是學生喜聞樂見的游戲方式。對話平臺自學標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）交流１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。】 感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！康诙n時 對
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