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正文內(nèi)容

(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案筍芽?jī)?編輯修改稿)

2024-10-18 00:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯(cuò) 珠圓玉潤(rùn)潤(rùn)滑油 景陽(yáng)岡 豪言壯語(yǔ) 英雄豪杰 最新版二、學(xué)習(xí)生字:世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么??,學(xué)生練習(xí)。,說(shuō)句子。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)。,正音。:誰(shuí)觀察了什么?為什么想觀察?他怎樣做實(shí)驗(yàn)?得到什么結(jié)果?獨(dú)立思考——小組交流“我”是一個(gè)什么樣的孩子??。四、練習(xí):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya()()()()()fa ya da han da jiao hu xi jiao huan()()()()第三篇:(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 筍芽?jī)?1.筍芽?jī)赫n前透視:這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?,溫柔的春雨姑娘,大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問(wèn),以情促思,通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。教學(xué)目標(biāo): ,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料:生字卡片;筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片;投影儀。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶?!靶r(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法?!局i語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?!?。(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙??!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?(板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))交流:小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類(lèi)讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。:如:猜謎:兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮 :指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?!?感悟,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎? 。(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)??范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)??他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。(4)分角色表演讀課文前四自然段。【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?!?寫(xiě)字 “喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了寫(xiě)字質(zhì)量?!康诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí)。朗讀1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的??(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。:筍芽?jī)哼€看
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