【正文】 師針對實際情況提出活動要求和注意事項。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容?！保骸叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會受到傷害。③默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。③演中促讀，演中理解：，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。●以演促讀，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。A案第一課時今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。......歌德08時57分18秒201187 08:57舉報刪除分享回復(0)發(fā)評論 看成語，識人物| 怎么區(qū)別專修專念和雜修雜念登錄名： 密碼： 找回密碼 注冊 記住登錄狀態(tài) 昵稱：分享到微博評論并轉(zhuǎn)載此博文驗證碼： 請點擊后輸入驗證碼 收聽驗證碼匿名評論發(fā)評論以上網(wǎng)友發(fā)言只代表其個人觀點，不代表新浪網(wǎng)的觀點或立場。識字教學要根據(jù)具體的字的特點來指導，“愚”和“蠢”很明顯就不符合“上寬下窄”的規(guī)則。彭老師根據(jù)學生的學習預設教學環(huán)節(jié)，在認識海龜、幼龜時，讓同學們用一個詞來形容；在介紹太平洋綠龜?shù)捏w重時，教師比較，相當于6個同學合起來體重那么重，形象生動；另外，還指導學生結(jié)合上下文、看圖、做動作等方法理解詞語，讓學生習得方法，學會學習。三大亮點：巧借生活，激發(fā)興趣。）總評：本節(jié)課是第一課時，彭老師在課中意圖抓住文章中重點詞句，讓學生能了解課文的主要內(nèi)容。（評析：采用多種方式，幫助學生體會詞語的意思，抓住重點句子讓學生在讀中感悟，讓學生換位思考，體會幼龜?shù)男睦?、我們的“愚蠢”以及向?qū)У摹氨瘒@”，從而，更深刻地領悟到不僅要懂得自然規(guī)律，更要自覺遵循自然規(guī)律這個道理。”師：為什么？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成群的幼龜？ 師：為什么是我們的好心卻變成了蠢事呢？你想說?！?師：這里有個詞——悲嘆，悲嘆和感嘆有什么不一樣？為什么要用悲嘆呢？ 生：更恰當一點。多么令人悔恨哪？ 生：“天??！”“看我們做了些什么？”師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事。注意，這什么標點？ 生：感嘆號師：你覺得應該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣?！?生：“這時，數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。生：它在食肉鳥口中掙扎。生：食肉鳥吃得很飽。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？ 生：向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。生：向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個詞—— 生：極不情愿師：同學們真會讀書。師：是呀，生物學家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人。師：你的課外知識可真豐富。師：請同學們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。師：你是怎樣理解的？生：我是根據(jù)“魚貫而出”這個魚字理解的。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當時幼龜猶豫的心理和危險的氣氛吧。從這個動作中，我們感受到當時幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有師：從哪個方面看出來？生：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進去一下。）。師：真會聯(lián)系上下文讀書。（生齊讀）師：這只幼龜它出來干什么呀？ 生：它出來偵察。生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。（學生齊讀）“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。生：那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。生：做了不該做的事師：剛才老師說的自己大把大把地給金魚喂食，做的是—— 生：蠢事師：我們以前學過的一篇寓言故事——揠苗助長，其中的種田人把禾苗一棵一棵地拔高，做的是—— 生：蠢事 師：那，請同學們看課文，文中的我們做了什么蠢事呢？請你們細心地讀，找出有關(guān)的語句。生：讀師：看這里，蠢和事組成了一個詞——。同學們，這兩個字出現(xiàn)在文中的哪句話中呢？請快速地把它們找出來吧！師：啊，找得可真快！晶晶，你說！生：我們干了一件愚不可及的蠢事。生：愚蠢（評析：重視寫字，抓住字的關(guān)鍵筆畫進行重點指導，適時評價，學生有收獲。來看老師寫：“愚”字上半部分的最后三筆是豎、提、點，同學們跟著我寫。其中，這兩個字寫起來有些復雜。（男生齊讀）師：女同學倒著讀。師：這是—— 生：鰹鳥和海鷗師：這兩個詞你們讀得很正確。師：都找出來了，我們一起來讀。生：小。生3：講了游客們不懂得幼龜?shù)淖匀恢?，還引起幼龜成群而出，結(jié)果被食肉鳥吃了。生：齊讀“初讀要求”師：好，帶著這個要求把課文讀一讀吧！師：都讀好了。）師：聲音真好聽。請看老師寫課題。師：謝謝小專家的指點！我可真糊涂?？墒菦]想到，第二天它們卻死了。5．文中“它們這瘋狂的沖刺為時過早”的原因是什么？6．品析第○4句寫出大家“沉思”的內(nèi)容。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。屠殺過后，空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀聲。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。然而，隨后發(fā)生的一切使我們每一個人都驚呆了。“你為什么不聽他的？”我替那位向?qū)мq護道，“我們不應該干預她們。“你們干嗎無動于衷？”一個人喊到?！皠e做聲，注意看。黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。第一篇：(五)自然之道記敘文閱讀訓練（五）自然之道一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當?shù)氐哪贻p人做向?qū)?，沿著白色的沙灘前進。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出了瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來?；锇閭円粋€個緊張得連呼吸聲都加重了?！币晃缓蜕频穆渖即壢颂岢隽丝棺h。②那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量地涌出洞穴，而且它們這種瘋狂地沖刺為時過早。越來越多的反舌鳥急切地追逐它們在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”“噢，上帝！”我聽到身后一個人懊悔地叫道：“我們都干了些什么！” 對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著，③年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅(qū)趕那一群接一群的海鳥。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。2．該怎樣理解○1句中的“自然之道”？3．○2句中的“極不