【正文】 能從已學(xué)課文中舉出有關(guān)比喻的例子么？(2)．“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”歷來為人稱道，試從比喻的手法方面來鑒賞。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。．小結(jié)：煉字答題模板：比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進(jìn)行修辭的。（二）詞語修辭： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”，平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達(dá)效果。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動?！窘虒W(xué)過程】：一、什么是修辭？比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)把握詞語修辭，掌握并會運(yùn)用幾種常見的修辭格。，把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻 又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動，這實(shí)在是語言運(yùn)用上的一個創(chuàng)造。末了的“綠肥紅瘦”一語，更是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道。而這一層惜花的殷殷情意，自然是“卷簾人”所不能體察也無須更多理會的，她畢竟不能像她的女主人那樣感情細(xì)膩，那樣對自然和人生有著更深的感悟。海棠雖好，風(fēng)雨無情，它是不可能長開不謝的。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說話時要留有余地。”這既是對侍女的反詰，也像是自言自語：這個粗心的丫頭，你知道 不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！這句對白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。她想：“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng) 雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣?！霸噯枴钡慕Y(jié)果——“卻道海棠依舊。詞人情知海棠不堪一夜驟風(fēng)疏雨的揉損，窗外定是殘紅狼藉，落花滿眼，卻又不忍親見，于是試著向正在卷簾的侍女問個究竟。三、四兩句所寫，是惜花心理的必然反映。小詞借宿酒醒后詢問花事的描寫，曲折委婉地表達(dá)了詞人的惜花傷春之情，語 言清新，詞意雋永起首兩句，辭面上雖然只寫了昨夜飲酒過量，翌日晨起宿酲尚未盡消，但在這個辭面的背后還潛藏著另一層意思，那就是昨夜 酒醉是因?yàn)橄Щ?。這首《如夢令》，便是“天下稱之”的不朽名篇。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者 對春天將逝的惋惜之情。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的 “卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。知道嗎？知道嗎？應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。翻譯昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消?！度鐗袅?昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照早期的詞作之一。移用。示現(xiàn)。通感?！胺省焙汀笆荨笔怯脕砻枘∪撕蛣游锏捏w態(tài)的形容詞，而“利用表現(xiàn)事物狀態(tài)的形容詞來描摹客觀事物的狀態(tài)”，是摹態(tài)。摹色屬于摹繪格的一種。摹色。（說明：映襯，包括正襯、反襯和旁襯等，屬于廣義的修辭格）從全詞看，《如夢令》一詞的寫作意圖是通過描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫作者惜花自憐的心情。一“綠”一“紅”，一“肥”一“瘦”，“把同一事物（海棠）的兩個不同方面放在一起相互比較”，構(gòu)成鮮明的對比，形象的表現(xiàn)了海棠花蔫葉茂的暮春景色?！熬G肥”為“名詞＋動詞”式的主謂短語，“紅瘦”與“綠肥”的結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，字?jǐn)?shù)相等，因而構(gòu)成“句內(nèi)對偶”，亦稱“句內(nèi)自對”?！安恢苯诱f出事物的本來名稱，而以事物的特征代替”，是借代。借代?！胺适荨痹切稳萑耍ɑ騽游铮┑捏w態(tài)。設(shè)問 反復(fù)擬人?！?？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。李《如夢令》一詞通過描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫作者惜花自憐的心情。濃睡，酣睡?！咀⑨尅竣儆晔栾L(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。試問卷簾人，卻道海棠依舊。/ 5 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作展示歌詞，可以現(xiàn)場做做~~如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟 李清照昨夜雨疏風(fēng)驟。作業(yè)：n其實(shí)，歌詞中運(yùn)用的修辭手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還能想出歌詞中運(yùn)用的其他修辭手法嗎？ 搜集一些你喜歡的歌詞，分析它運(yùn)用了哪些修辭手法。修辭是傳遞信息，表達(dá)思想的有效手段，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系、溝通感情的活動，還是一種語言的美學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)運(yùn)用?！保ā懂?dāng)》）對偶 總結(jié)及作業(yè) n 留心處處皆學(xué)問，語文的外延是生活?！表斦鎼鄣猛戳耍吹每蘖?，哭得累了（5）“明天又是好日子，千金的光陰不能等，明天又是好日子，趕上了盛世咱享太平，明天是個好日子，心想的事兒都能成。”（《中國功夫》）比喻（3）“?；丶铱纯?，回家看看。牛刀小試：你能把下列歌詞中運(yùn)用的修辭手法寫出來嗎？（1）“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！稜敔斉莸牟琛罚骸疤瞥甑娘L(fēng)沙，現(xiàn)在還在刮。”天地由我創(chuàng)造，多么豪氣萬丈！《千年之戀》：“溫?zé)崆笆赖臓繏?，而我在調(diào)整千年的時差。突出小~~ n 例2：誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，歲月在墻上剝落看見小時候??誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，楓葉將故事染色結(jié)局我看透??n 最近比較煩，比較煩，比較煩??車子太爛銀行沒有存款n 歌詞中“麻煩”反復(fù)吟唱，突出了老百姓“煩”的程度之深；夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。有意識地重復(fù)使用同一語詞或語句，除了語調(diào)上的和諧效果外，也是借此突出某種意念，強(qiáng)調(diào)某種感情。”《祥龍十八掌》“打倒煩惱，攻下憂愁”排比：用三個及其以上句法結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，來表達(dá)性質(zhì)相同的意念，其字?jǐn)?shù)不一定要相同，使句子富有節(jié)奏之美，并增加了表達(dá)的力度例：誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？當(dāng)太陽不再上升的時候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時間停住日夜不分，當(dāng)天地萬物化為虛有。例1：泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背。例1：誰在用琵琶彈奏，一曲東風(fēng)破設(shè)問例2：你說為了藝術(shù) 要砍下一棵樹 這樣對還是不對（設(shè)問）你說為了裝飾 請問干我啥事（反問）是不是只能用相機(jī)紀(jì)錄自然拿給下一代下一代回味——《梯田》/ 5 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作對偶：定義：上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、詞性相同，有時還講究平仄相對的語句。設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。蟬娟”是美好的樣子，這里代明月 古女子以胭脂潤面，遠(yuǎn)看如紅色面龐，所以代稱女子為紅顏。例1：不如人間紅顏伴癡男，鳳凰于飛逍遙在人間。窗外的麻雀，在電線桿上多嘴這里卻用人的動作“多嘴”來擬寫，充滿了生活情趣 看那一條長城萬里，在云中穿梭“穿梭”用來寫無生命的長城，寫出了長城的蜿蜒綿長 借代：定義：借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法?？次易ヒ话阎兴帲乱惶湴?。思念”、“離愁”、等抽象名詞，被轉(zhuǎn)化成幾乎可以觸摸得到的實(shí)體，加重了它們所代表的意境重量?？梢园咽挛锂?dāng)做人來寫（擬人法）、把人或物當(dāng)做另一種事物來寫。我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱請同學(xué)們總結(jié)比喻的類型：多媒體展示。n 比喻：定義：就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物。人與物之間的界限在此模糊曖昧，詞意卻變得深刻而豐富。/ 5 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作比擬：在《青花瓷》歌詞中使用最多的修辭手法就是轉(zhuǎn)化，“你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”也屬于轉(zhuǎn)化，在這句詞中“美麗”被擬物化，成了飄蕩的一縷霧嵐，前往到一處故事主角無法到達(dá)的地方。請同學(xué)們把剛才我們聽的這首《青花瓷》的歌詞里所運(yùn)用的修辭手法指出來，多媒體展示：《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國風(fēng)”歌詞特征非常典型的一首：素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)冉冉檀香透過窗心事我了然(比擬)宣紙上走筆至此擱一半釉色渲染仕女圖韻味被私藏(比擬)而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)你的美一縷(轉(zhuǎn)品)飄散去（比擬）到我去不了的地方(比擬)天青色等煙雨而我在等你炊煙裊裊升起 隔江千萬里(夸張)在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸(比擬)就當(dāng)我為遇見你伏筆(轉(zhuǎn)品)天青色等煙雨而我在等你(反復(fù))月色被打撈起 暈開了結(jié)局(比擬)如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意(上下兩行形成倒裝、比喻)分析：比喻：想象力將“細(xì)膩的秘密”與“繡花針落地”巧妙串聯(lián)在一起，呈現(xiàn)出彼此微妙的關(guān)系：那段“隱藏在窯燒里千年的秘密”是如此細(xì)膩，因而被小心呵護(hù)著，唯恐一碰就破，就像繡花針落到地上，是那么輕盈細(xì)微，卻又帶點(diǎn)小小的危險。那今天就讓我們來采擷那一朵語言的蓮花——在歌詞中探尋修辭手法。語文的外延是生活。因?yàn)檎Z言是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心，也是歌唱的基礎(chǔ)，從歌詞的文學(xué)創(chuàng)作到譜曲，直至歌唱的表演，始終都離不開對語言的體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。從過去到現(xiàn)在，每個時代和時期都涌現(xiàn)出不少經(jīng)典的歌曲。曰：此詞詞風(fēng)清婉淡雅，含蓄又韻味別生，大量的運(yùn)用了修辭手法。所以在以后的教學(xué)中，我要求自己必須盡快更新教學(xué)理念，豐富自己的知識，扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，安排好每一節(jié)隨堂課，規(guī)范自己的教學(xué)語言，注意每一個細(xì)節(jié)，讓自己更快成長起來。其實(shí)究其原因，就是教學(xué)基本功不扎實(shí)。好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流的合作意識和交往技能。當(dāng)學(xué)生寫出精彩的文段念給大家聽的時候，為了趕時間，我沒有給予其充分的評價，也沒有給學(xué)生充分展示的機(jī)會，這不能不說是一個遺憾。究其原因，教師的作用應(yīng)該是對問題的整合和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生茫然，感到無從入手的時候，我也慌了神，想不到用意象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境這一簡單的引導(dǎo)方法，鑒賞的時間不少，但方法不夠明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過之后，不一定能把握住煉字要領(lǐng)。教學(xué)過程的亮點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生獨(dú)特的