【正文】 中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。美麗，已不復見。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。教學目標：善于在歌詞中發(fā)現(xiàn)修辭，并能靈活運用所學方法鑒賞和創(chuàng)作，尤其是修辭在仿寫和作文中的運用。羅大佑把歌詞比作是“語言的花朵”，生活中吟唱歌詞的時候我們也可以學語文。歌詞既然是文學藝術的一種形式，就決不可偏廢了它的文學性，必然要借助有效的傳情達意的手段——修辭。好的歌曲，僅就歌詞而言是考究的。流行歌曲是人們喜聞樂見的聲樂藝術，是人們抒發(fā)情感的手段。第四篇：《修辭無處不在》教案育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務 誠信的運作《修辭無處不在》教案流行歌曲中修辭的運用 大英中學：李鴻瓊導入：播放歌曲《青花瓷》，提問：歌詞寫得好么？好在什么地方？歌曲能否“先聲奪人”，除了靠配上美妙悠揚的曲子外，歌詞是否“動聽”也是一個重要方面，如何才能做到動聽，那就要在歌詞上使用修辭手法。在教學實踐中，我已經(jīng)深切地意識到：如果沒有較強的基本教學能力，教學內(nèi)容再科學，教學手段再先進，也無法產(chǎn)生高質(zhì)量的課堂教學。在這一點處理上，我不敢大膽放手：出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦，應變跟不上怎么辦，駕馭不了課堂怎么辦，教學節(jié)奏亂了怎么辦。三、理念反思一堂好課的衡量標準，重要的一點體現(xiàn)在學生主動參與與合作學習。同時在教學的最后一個環(huán)節(jié)，說給殘疾人的一段話，這是現(xiàn)場展示學生掌握課堂知識，學以致用的時刻。但是在實際教學中，對于蘇小妹故事中的煉字題，并沒有出現(xiàn)預想的亮點，學生未與文本發(fā)生情感共鳴，沒能形成深刻的思想感悟，課堂氛圍沉悶、凝滯。同時，為了讓學生體會到生活中修辭也是無處不在，我發(fā)動大家找廣告詞、手機短信、歌詞，讓學生體會到在生活中學習語文的樂趣，進而借助于語文實踐訓練過程，要求學生甄別詞語，開展寫作的實踐，實現(xiàn)對固有知識能力的自我評價和自我完善。二、效果反思第一次和陌生的學生接觸，如何提高學生的興趣，讓學生真正參與進來，是我始終關注的問題。真正一節(jié)課下來，我的感受是，設計的內(nèi)容倒是講完了，完成了預期的教學目標，但是課堂容量不夠，為了追求課堂效果，設計的題過于簡單，體現(xiàn)不出深入淺出的教學理念，探究性不足。學習目標設計好了，但是，真正開始備課時，第一次接觸梳理探究課題，發(fā)現(xiàn)無從下手了，總想面面俱到，結(jié)果是眉毛胡子一把抓，哪一個都沒有講深、講透。其實，無論是書面表達，還是口頭表達，我們對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進行修辭活動，可以說“修辭無處不在”。一、選題反思我選擇這個課題，是因為修辭是語文教學的一個重要組成部分，而且在高考中，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言表達運用以及作文都涉及到修辭，所以我想把這一堂課上成一堂實實在在的語文課，讓學生學有所用，從此關注修辭。整句散句交錯運用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。（1）整句和散句構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句式交錯運用的一組句子叫做散句。：即對所使用的關鍵句子或段落加以選擇和錘煉。，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。： ；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。（魯迅《社戲》），相互交流。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。/為我一揮手，如聽萬壑松。： ，正慢慢慢慢吻過來。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個世紀》等等。(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。——《孟子入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠了，遠了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。常見的修辭格比如排比、反復、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。從這個角度來講，修辭無處不在。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。學會修飾自己的文句。第三篇：《修辭無處不在》教案《修辭無處不在》教案示例教學目標：“大修辭”的觀念。絕知此事要躬行——學以致用運用本節(jié)課所學的修辭知識，寫幾句話,刻畫一個你熟悉的人物形象。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。春來長有探春人——含英咀華（探究）用所學的修辭知識，分析下面的語段。特征：通過對句式的選擇和調(diào)配來增強語言表達效果。（被動句）例2：閏土的父親把閏土帶走了。例3：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。（排比句、整句）②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐的從我身上跨過，從我腳邊飛去了。如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美。——周華健《風雨無阻》練一練： 春風吹（皺）了湖水，吹綠了樹梢，吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。紅杏枝頭春意（鬧）①凡事若能按時做，一日能抵三天用。（2）練習：說說下面的語句運用了什么修辭短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是領子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天。通過對語音的調(diào)配，使語音整齊和諧、富有節(jié)奏感和旋律美。歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里是你的余味。我輕輕的招手，作別西天的云彩。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。歌曲：我送你離開，千里之外，你無聲黑白。從這個角度講，修辭在語言表達中無處不在。教學與學法：教法：講授法、討論法、演示法、探究法 學法：自主探究、小組討論課時安排：一課時教學過程：一、導入：天冷了，大樹發(fā)抖了，小草打冷顫了，小強冬眠了，老牛燒炭取暖了，小白兔穿羽絨服了，螞蟻買暖水袋了。教學重難點：重點：明確修辭的內(nèi)容，掌握修辭三個方面的內(nèi)容。第二篇：《修辭無處不在》公開教案《修辭無處不在》教案肖林寒教學目標：（1）明確修辭的內(nèi)容，能從語音、詞語、語句三個方面對詞語進行分析，引導學生樹立大修辭的觀念。子曰：“言之無文，行而不遠”寫作文也是如此，只要經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭。經(jīng)常，老師要求同學們寫文章時必須要有文采。對此，本人打心眼里不屑一顧。[原稿] 母親說我頭發(fā)太亂，同學說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。三、實踐探究。肯定句和否定句。散句較靈活，不呆板，較生動。整句形式齊整，聲音和諧，氣勢貫通。（政論文）短句：他確乎有點象一棵樹，強壯、沉默，而又有生氣。長句表義嚴密，精確細致；短句簡潔、明快有力。比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動句和被動句、陳述句和反問句等，各有不同的表達效果，各有不同的適用場合。（去世）（3）語句修辭。如：該君人地不宜。（《光明日報》）廣告：默默無蚊、衣衣不舍、閑妻良母婉曲。如：天下無難事，只怕有心人——開車無難事，只怕有新人?！胺聰M。福特說這句話，一是表示謙虛，一是為了標榜自己是大眾喜歡的總統(tǒng)。有一次，他回答記者提問時說：“我是一輛福待，不是林肯。R如：某電扇廣告：好名聲就是“吹”出來的。（《短歌行》）雙關。它和比喻是有區(qū)別的。借代。這種雕琢在古人來說就是“煉字”，到了現(xiàn)在，就是修辭。（秦觀）回環(huán)是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復的形式，以表達不同事物間的有機聯(lián)系。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。開口便笑，笑世間可笑之人。對偶、押韻、排比、反復都比較好理解，那么什么叫做頂針呢？頂針是用前一句結(jié)尾來做后一句的起頭，使鄰接的句子頭尾蟬聯(lián)而有上遞下接趣味的一種修辭格。反復，大量疊音詞的運用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌，給人音韻和諧的美感。）如：杭州西湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。押韻，這樣可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復的旋律美。夜來風雨聲，花落知多少。那么，讓話說得好聽，音韻就要和諧，因此，從修辭格上說，對偶、押韻、排比、頂針、回環(huán)、反復都是從語音的角度增強表達效果的修辭格。人們總是喜歡聽好聽的話，為什么歌曲大家愛聽，就是因為歌曲在語言表達上選擇了人們樂于接受的方式。畢竟寫字沒有說話快。老師的上課就是一種通過語言表達傳遞信息的方式。（1）語音修辭。語音修辭、詞語修辭和語句修辭。二、分析探究。那么今天，我們還是主要講一講狹義的修辭。你今天出門穿什么衣服，這是你自己對自己的修辭；一棟房子蓋好了，要裝修成什么樣，這也是一種修辭，包括電影中的各種鏡頭的安排，出于某種表達的目的進行的選擇調(diào)整與組合就是宏觀的修辭。微觀的修辭就是我們課本上所講的，通過各種修辭格是語言或文字表達