【正文】 解放，可以說(shuō)頑固不化，這些單位死守老觀念不放，一些職位寧可讓一些無(wú)能之人占有，也不愿意引進(jìn)大學(xué)生，不過(guò)這些單位并不多，可以說(shuō)是極少極少。能夠擴(kuò)大教育面，使更多的人接受高等教育，培養(yǎng)出更多的人才，有效地提高全民族素質(zhì)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展，就能增加就業(yè)率。這種務(wù)實(shí)的態(tài)度尤為重要。普通高校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)也要客觀，如果自己是有能力的話，有信心的話，也應(yīng)當(dāng)有勇氣有信心去爭(zhēng)取。因?yàn)檫@幾年都存在大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，只不過(guò)由于大學(xué)的擴(kuò)大招生，一下子使今年的大學(xué)生增加了許多，于是這個(gè)問(wèn)題就顯得更加突出了。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷、社會(huì)資本的影響、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源的作用、社會(huì)意識(shí)的影響、社會(huì)人格的缺陷、職業(yè)社會(huì)化偏差的問(wèn)題。本文綜合現(xiàn)有各方觀點(diǎn)，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)分析，以期望對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。我們不僅應(yīng)當(dāng)看到它的消極方面，還應(yīng)當(dāng)看到這正表明這是我國(guó)由人力大國(guó)轉(zhuǎn)變?nèi)肆?qiáng)國(guó)的一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程只要協(xié)調(diào)好各方面的利益，有條不紊的解決各類矛盾，勢(shì)必將使我國(guó)的高等教育以及勞動(dòng)力資源的水平登上一個(gè)新臺(tái)階。并可由政府為大學(xué)生購(gòu)買一些崗位，是他們能夠從工作當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高他們的就業(yè)能力。發(fā)揮教育部門和人力資源和社會(huì)保障部門在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用?？傊?，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有重大意義和深遠(yuǎn)影響。(4)加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，并發(fā)揮吸納勞動(dòng)力的潛力將有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。因此，如何創(chuàng)辦出一大批水平高、有特色、有內(nèi)容的高校是解決大學(xué)生就業(yè)供方的主要手段，也是治本之策。但各類院校的培養(yǎng)目標(biāo)和自我定位并不明確。這一方面可以有效緩解供需矛盾，另一方面可以促進(jìn)高校的科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，促進(jìn)以科技進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在專業(yè)教育中，要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進(jìn)、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學(xué)科交叉、滲透、融合而推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征，解決專業(yè)課程過(guò)于講求學(xué)科自身結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，很大程度上依賴中央財(cái)政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。讓高校進(jìn)入市場(chǎng)，促使高校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)人才。(2)改革教育體制。建立完善的覆蓋全社會(huì)和整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)保障體系，重點(diǎn)是加快社會(huì)保障制度向全社會(huì)所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會(huì)保障的標(biāo)準(zhǔn)。解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策(1)加大政府規(guī)范力度。第三，依賴與等待的情緒。有的大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，過(guò)高地估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實(shí)的印象。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業(yè)又不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；渴望競(jìng)爭(zhēng)又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現(xiàn)實(shí)；重事業(yè)重才智又在價(jià)值取向上重物質(zhì)重利益；既崇尚個(gè)人奮斗又有較強(qiáng)的依賴感等等。不健全的人格特征導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問(wèn)題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。在當(dāng)前大學(xué)生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個(gè)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此這些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時(shí)已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生，這就造成未來(lái)新一輪的人才斷層現(xiàn)象。第二，“雙向選擇”過(guò)分傾斜用人單位自主權(quán)。第一，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。而進(jìn)一步發(fā)掘第三產(chǎn)業(yè)的潛力，不僅極大的有利于緩解大學(xué)生就業(yè)中的諸多矛盾，更加符合轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的要求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的又好又快的持續(xù)發(fā)展。從目前來(lái)看，根據(jù)麥可思（Mycos）的《2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》，高校畢業(yè)生就業(yè)最大去向依然是制造業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求彈性也相對(duì)于其他兩次產(chǎn)業(yè)較高。其次，很多企業(yè)不注重人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期效益而追求短期效益，造成了對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。但是從勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給看，長(zhǎng)期以來(lái)，一方面受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的預(yù)期很高，客觀上提高了他們?cè)谡夜ぷ鬟^(guò)程中的預(yù)期；另一方面，高等教育的成本依然很高，這提高了培養(yǎng)大學(xué)生的成本，使得大學(xué)生畢業(yè)后作為勞動(dòng)力——一種生產(chǎn)要素時(shí)，成本相對(duì)高昂；再次，在擴(kuò)招當(dāng)中，班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校之間兼并盛行和大學(xué)行政化使得教學(xué)資源整合不合理甚至浪費(fèi)，導(dǎo)致了教學(xué)水平的下滑從而學(xué)生的素質(zhì)的下降。(3)我國(guó)的人口資源數(shù)量龐大，青年勞動(dòng)力人口數(shù)量多，這是我們的優(yōu)勢(shì)。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時(shí)就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)臵專業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。第三，“重入口，輕出口”的現(xiàn)象也普遍存在。第二，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過(guò)硬。第一，目前高校的專業(yè)設(shè)臵與社會(huì)需求脫節(jié)。(2)高校方面。影響大學(xué)生就業(yè)的因素 社會(huì)因素(1)政府方面。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會(huì)因素中來(lái)自政府、高校、用人單位三個(gè)方面的問(wèn)題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的很大趨向是民營(yíng)企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)會(huì)把自己公司的利益放在第一位的。我們國(guó)家從1997年開(kāi)始對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不再安排就業(yè)，又從2002年起大學(xué)擴(kuò)招，自此學(xué)生就業(yè)是越來(lái)越困難，社會(huì)上找不到工作或者沒(méi)有固定工作的人越來(lái)越多。而高職高專畢業(yè)半年后的就業(yè)率連續(xù)四年與非“211”本科差距縮小，、在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職就業(yè)率提高較快。其中，“211”%，非“211”%，%；分別較2008屆高了、但與2007屆同類畢業(yè)生相比，“211”院校與非“211”、3個(gè)百分點(diǎn)，僅高職高專“一枝獨(dú)秀”。面對(duì)著高校畢業(yè)生就業(yè)的諸多問(wèn)題，很多人認(rèn)為“供大于求”，更有甚者提出大學(xué)生就業(yè)難的矛盾與高校的擴(kuò)招政策有著密不可分的聯(lián)系。第四篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011年大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告實(shí)踐專業(yè)技能自取消大學(xué)生就業(yè)分配制度和高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為公眾熱點(diǎn)話題。以上就是我學(xué)習(xí)過(guò)后的一些體會(huì)，還有一些思考。第三個(gè)策略就是堅(jiān)持下去。其實(shí)在求職中采取故事開(kāi)始的策略：你曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想，為這個(gè)夢(mèng)想做過(guò)的努力，努力中調(diào)用過(guò)的資源（物質(zhì)資源，人力資源），為夢(mèng)想努力的結(jié)果（結(jié)果可以是不成功的，過(guò)程是曲折的，坎坷的，磨難的），該結(jié)果有什么發(fā)展意義（人是要發(fā)展的，結(jié)果對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么意義，提煉能力，概括能力），有什么失敗的教訓(xùn)（沒(méi)有失敗難得成功，關(guān)鍵是不在同一個(gè)地方，或者摔同樣的跟頭），有什么成功的教訓(xùn)。還有面試難，完全不懂對(duì)方心里。在求職中上我們會(huì)遇到各種各樣的具體困難，比如寫簡(jiǎn)歷雷同太多。二是靠本質(zhì)的改變，如思想改變，能力改變，事實(shí)改變。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的印象無(wú)外乎低成本，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，有激情，責(zé)任心差等等，那我們?nèi)绾胃淖兤髽I(yè)對(duì)我們的負(fù)面看法呢。商業(yè)化顛覆了各種關(guān)系，只有利益在這個(gè)時(shí)代才是絕對(duì)的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深刻影響了中國(guó)社會(huì)，商業(yè)化進(jìn)程影響了人們的生活方式以及價(jià)值觀。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決自己的困惑，一是從文憑中心論走向就業(yè)中心論，二是找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)通道，三是找到新的就業(yè)文化，四是找到新的理想主義。試想一個(gè)學(xué)的東西與市場(chǎng)不對(duì)口，有再高的學(xué)歷有什么用；一個(gè)只知道留學(xué)考研的學(xué)生，連求職信都不會(huì)寫，有什么公司會(huì)要。教育體系滯后造成的后果是培養(yǎng)人才不對(duì)路和學(xué)位至上論的產(chǎn)生。大學(xué)生就業(yè)難的主要原因一是政府過(guò)時(shí)的政策，過(guò)時(shí)的意識(shí)；二是教育體系的滯后。認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)需求才是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的希望所在。其實(shí)中國(guó)大學(xué)生比例在世界上屬于稀少的行列，那為什么會(huì)有大學(xué)生就業(yè)難呢？這就是第一個(gè)思