【正文】 作過分析。提出此問的根據(jù)是齊、趙、燕三國未賂秦?！盎省?，先后相繼滅亡。ng 食之不得下咽yān 為wei?所?三、研習(xí)新課（一）誦讀第1段。牧 殆d224。先祖父 暴pu霜露 暴b224。秦 率shuai賂秦耶 小則獲邑y236。用的的手法?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應(yīng)是“六國破滅之論”。: “六國論”是倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”。當(dāng)時，契丹(后稱“遼”我國東北少數(shù)民族)、西夏(我國西北少數(shù)民族)經(jīng)常入侵，北宋統(tǒng)治者沿用妥協(xié)政策，向他們納銀輸絹，以求茍安。本文選自《嘉佑集》中的《權(quán)書》，原題為《六國》，一般選本改作《六國論》。嘉 年間，歐陽修把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京師，文人竟相模仿。據(jù)說蘇洵27歲因應(yīng)試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風(fēng)格。蘇洵長于散文，善用比喻。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學(xué)史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。教學(xué)難點是它的史論內(nèi)容，這是因為史論必須以史實為據(jù)，而它的敘史是高度概括的，這對歷史知識不足的學(xué)生來說，肯定會有一定困難?！緦W(xué)習(xí)重難點】本文是一篇史論，但它的針對性很強(qiáng)，帶有明顯的政論色彩，不同于純粹論史的文章。[板書]大欲大患六國破滅非兵不利戰(zhàn)不善弊在賂秦賂秦力虧破滅之道不賂秦者以賂者喪不能獨完）固不在戰(zhàn)奉之彌繁侵之愈急以地事秦抱薪救火齊人與嬴不助五國燕譴刺客始速禍焉趙失良將用武不終強(qiáng)弱勝負(fù)不戰(zhàn)韓 魏 楚已判終繼遷滅勢所不免齊 燕 趙智力孤危戰(zhàn)敗而亡（蓋失強(qiáng)援第三篇：六國論 教案六國論 蘇洵【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。B． 提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用？明確：本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。A． 重要詞句：而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國）之（的）勢。齊讀、背誦。提問：最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。以六國滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——歷史教訓(xùn) “有如此之勢”——承上啟下提問：作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？明確：嗚呼——承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。為（治理）國者無（不要）使（讓自己）為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉。2． 研習(xí)第四段，齊讀。” 提問：最后一句話在全文中有什么作用？明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。找出第一段中與本段意思吻合的一句話。不同點——對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。明確：“與嬴而不助五國也。下文的“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。A． 重要詞句： 遷滅：古代滅掉一個國家，要遷走該國的傳國重器，如武王滅商，遷九鼎于洛邑。完成課后練習(xí)一、二。所以追根結(jié)底：弊在賂秦。問：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 明確：賂秦而力虧，破滅之道也。” 問：本段從哪幾個方面說明賂秦的危害？明確：A 以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。（二）研習(xí)第二段：小組朗讀第二段。問：第一自然段在全文中的作用是什么？明確：提出中心論點，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。問：從幾個方面說明這一中心論點的？ 明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。4．第4段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。3．第3段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。2．第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。“賂秦”的國家因“賂秦”而“力虧”；不賂秦的國家因“蓋失強(qiáng)援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。i 為了 yān 燕國五、把握文章論證結(jié)構(gòu)1．第1段，提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。i 行為 燕 y224。 暴曬 y249。i）盡多音字暴 b224。）洎（j236。）先祖父 暴（p249。國難當(dāng)頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文，用于諷喻宋王四、學(xué)生齊讀課文并正音：容易讀錯的字弊在賂（l249。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。全部菜被端走了，六個舉人正準(zhǔn)備高興地吃采喝酒，蘇軾開口了：各位，該我行酒令了！他說出了六個字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：諸位兄臺，請！請大家想一想：蘇軾行了個什么酒令？（嬴政并吞六國）三、寫作背景作者所處的北宋王朝，對內(nèi)專制集權(quán)，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說一個歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的。在京師等考期間，有幾個自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。后人有詩稱贊：一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高?！读鶉摗芳仁钦?wù)劻鶉鴾缤龅牡览?。《六國論》的六國就是指的?zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家，它們都被秦國一個個地?fù)羝贫麥缌?。?zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。朕常保此三鏡，以防己過。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。二、在基礎(chǔ)知識方面，對一些句子的翻譯是難點。，如：其實 祖父 故事 至于等、名詞作狀語、省略句、被動句的翻譯等。如：弊（名）賂（動）虧（動）與（動）判（形）數(shù)（名）事（動）道（名）厥（代）速（動）等。二、理清作者的思路，學(xué)習(xí)作者始終圍繞中心論點不蔓不枝地展開論述的方法。因此本文是一篇比較典范的史論文，可供我們參考和借鑒。最后一句從歷史教訓(xùn)轉(zhuǎn)到現(xiàn)實時弊，自然過渡，接下去，第6節(jié)，點名借古諷今的寫作意圖。從假設(shè)的角度為六國提出救亡圖存的策略，舉賢任能，團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，共御外辱，這樣能使秦國也心存忌憚，不敢輕舉妄動。接下來，第6節(jié)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，點明寫作意圖。我們把三四節(jié)這種論證方法叫事實論證，也叫事例論證看，而把一二節(jié)這種方法，叫道理論證。三四兩節(jié)論述是結(jié)合歷史事實展開的，和一二節(jié)相比，可以發(fā)現(xiàn)是不同的，一二節(jié)在展開論證的時候，是分析其中的道理，如為什么弊在賂秦呢，其中的道理是，賂秦而力虧，國力虧損，逐步滅亡。進(jìn)一步論述了“賂”秦的危害。第二小層，合說燕、趙義不賂秦，敢于用兵抵抗，最終戰(zhàn)敗而亡，雖然有各自策略的失敗，但原因主要是，處秦革滅殆盡之際，孤立無援，滅亡是誠不得已。第一小層，講齊國滅亡的原因。第四段，圍繞著第二個分論點，結(jié)合齊、燕、趙的史實來展開論述。其中，祖祖輩輩篳路藍(lán)縷，艱辛開國得過程寫得很形象，子孫后代軟弱無能，割地求和的輕率以及被敵人步步緊逼狼狽尷尬的可憐相也進(jìn)行了生動的描述。第三小層，“古人云……此言得之”引用古人的話為證，形象的說明賂秦的危害。第二小層，“思厥先祖父，……故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣，至于*，理固宜然”，割地求和造成自身國力日漸衰微，秦國的侵略野心愈來愈大，反而加速了自身的滅亡。對于三個賂秦的國家，作者分三個層次進(jìn)行論證。接下來，圍繞著兩個分論點，作者結(jié)合具體的歷史事實展開論述。借古諷今是史論常用的寫法，《六國論》就是一篇史論，論的什么史，論的目的是什么，我們通過上面的學(xué)習(xí)都清楚了，接下來我們來分析分析，他是怎樣論的，六國論的行文思路是怎樣的？作者開門見山提出六國破滅，弊在賂秦，這個觀點是這篇史論的中心論點，圍繞著中心論點，作者從幾個方面論證的？兩個方面，“賂秦而力虧，破滅之道也”“不賂者以賂者喪”，這兩個方面就是兩個分論點。一個“賂”字把歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實時弊緊緊聯(lián)系了起來。當(dāng)世社會**，妥協(xié)投降主義占上風(fēng)，說得含蓄些既可以保護(hù)自己，又能使自己的主張廣為流傳。說到底，蘇洵評論六國的滅亡，是為了借古諷今，針砭時弊，闡明自己用兵抗敵的主張。這樣*的結(jié)果，助長了侵略者的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的后患。1042年，遼又向北宋索要晉陽瓦橋關(guān)以南10縣土地，宋又只能答應(yīng)每年加納白銀10萬兩，絲絹10萬匹。蘇洵說的是“茍”，如果，那現(xiàn)實情況呢？北宋建國后一百多年間，北宋軍隊與契丹、西夏的軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少，到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上**，軍事上驕墮無能，外交上極端軟弱。二、梳理重要字詞句(更多注釋翻譯在書本上)文中重要實詞有互、率、判、與、速古今異義、使動、名作狀、句式：狀后、被動、定后請同學(xué)翻譯重要語句(勾畫語句——同學(xué)思考斟酌——上黑板書寫——師生共評)三、揭示寫作目的(從文章最后一句話“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”的翻譯過渡)蘇洵用這句話收束全文，有沒有什么目的和意圖呢？廣闊的天下，指出誰的天下？為國者是誰？——北宋，北宋當(dāng)權(quán)者——如果憑借北宋這么大的天下，采取下策，重蹈六國滅亡的覆轍，比六國還不如了。權(quán)書》。嘉佑年間，歐陽修把他寫的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京城，文人爭相模仿，因此蘇洵把自己的文集命名為“嘉佑集”。他二十七歲刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研。學(xué)習(xí)史論的常規(guī)寫法和借古諷今的手法。六國論教案3教學(xué)目的：掌握并積累文中重要字、詞、句。作業(yè)：①“思考和練習(xí)”三、四。異，兩者的議論結(jié)構(gòu)不一樣，《六》文先提出論點，然后論證，《過》文先敘述歷史過程，然后從中引出論點；兩文勸諫當(dāng)權(quán)者的內(nèi)容不一樣，《六》文主張堅決抵御外侮，《過》文勸說統(tǒng)治者施以仁政；兩文語言形式不一樣，《六》文以議論性語言為主，而《過》文以記敘性語言為主。問：宋與契丹、西夏比，為何要暗比而不明說？明確：這正是蘇洵散文的長處，行文至此，作者觀點已十分明確，用舊事來諷喻今事，含蓄而又明晰，這是其散文具有《戰(zhàn)國策》風(fēng)格的體現(xiàn)。第二組比較是將“宋朝”與“契丹、西夏”比，是暗比。教學(xué)步驟課文分析：問：本文一共5段，可分成幾個部分？每部分的中心內(nèi)容是