如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 11:01本頁(yè)面
【正文】 ，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要差生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。公式、定理，不看課本，不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。但大部分差生都是后天形成的。第三篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差生時(shí)刻圍繞著義務(wù)教育的教學(xué)，從本人幾年來(lái)的體會(huì)感到，差生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。就教師來(lái)說(shuō)，主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)。有些差生，通過(guò)樹(shù)立信心和具體補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就逐漸趕上來(lái)了；但是也有些差生，學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較好，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，智力水平低有密切聯(lián)系。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，肯定他進(jìn)步的輿論空氣，使家長(zhǎng)也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂(lè)的事。②差生每前進(jìn)一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，提高他們的學(xué)習(xí)信心。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白費(fèi)”，后期往往是情緒越來(lái)越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，經(jīng)過(guò)努力也上不去，慢慢還自認(rèn)為自己腦子笨，沒(méi)辦法。差生在前進(jìn)中的最大障礙就是學(xué)習(xí)信心不足，不愛(ài)學(xué)。有的因病造成知識(shí)有缺漏；有的有幾堂課沒(méi)有聽(tīng)懂也不敢問(wèn)；有的一時(shí)對(duì)某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，或者遇到了家庭問(wèn)題而貽誤了復(fù)習(xí)和做作業(yè)，從而某一部分知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，以致一步?jīng)]有跟上，步步跟不上；也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門路??教師對(duì)待差生，要充分理解他們的困難，關(guān)心他們的痛苦，研究他們學(xué)習(xí)上不來(lái)的具體原因，要像關(guān)心自己的問(wèn)題那樣關(guān)懷幫助他們，決不能嫌棄他們。而這些學(xué)生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會(huì)很快有所察覺(jué)，立即出現(xiàn)一些對(duì)立情緒，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降。有許多差生，學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽(tīng)講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作
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