如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)-文庫(kù)吧
2024-10-13 11:01 本頁(yè)面
【正文】 立情緒，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降。當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識(shí)有缺漏；有的有幾堂課沒(méi)有聽(tīng)懂也不敢問(wèn)；有的一時(shí)對(duì)某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，或者遇到了家庭問(wèn)題而貽誤了復(fù)習(xí)和做作業(yè)，從而某一部分知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，以致一步?jīng)]有跟上，步步跟不上；也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門(mén)路??教師對(duì)待差生，要充分理解他們的困難，關(guān)心他們的痛苦，研究他們學(xué)習(xí)上不來(lái)的具體原因，要像關(guān)心自己的問(wèn)題那樣關(guān)懷幫助他們，決不能嫌棄他們。二、幫助他們，使他們愛(ài)學(xué)。差生在前進(jìn)中的最大障礙就是學(xué)習(xí)信心不足，不愛(ài)學(xué)。上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)老是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學(xué)習(xí)的信心；有時(shí)也想努把力，打處翻身仗，偶爾也有好轉(zhuǎn)的苗頭；可是由于成績(jī)差的次數(shù)多，給老師一種“差”的印象，有點(diǎn)進(jìn)步，老師也不看在眼里，甚至還不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白費(fèi)”，后期往往是情緒越來(lái)越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，經(jīng)過(guò)努力也上不去，慢慢還自認(rèn)為自己腦子笨，沒(méi)辦法。對(duì)學(xué)好沒(méi)有信心，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要問(wèn)題是樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。①針對(duì)差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說(shuō)理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹(shù)立前進(jìn)的信心。②差生每前進(jìn)一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，提高他們的學(xué)習(xí)信心。③創(chuàng)造條件，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，肯定他進(jìn)步的輿論空氣，使家長(zhǎng)也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂(lè)的事。三、指導(dǎo)他們，使他們會(huì)學(xué)。有些差生，通過(guò)樹(shù)立信心和具體補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就逐漸趕上來(lái)了；但是也有些差生，學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較好，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，智力水平低有密切聯(lián)系。對(duì)這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、思考力、記憶力、想象力。就教師來(lái)說(shuō)，主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，就在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的具體指導(dǎo)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，學(xué)會(huì)檢閱工具書(shū)獨(dú)立地解決難題；特別是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺(jué)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。第三篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差生時(shí)刻圍繞著義務(wù)教育的教學(xué)，從本人幾年來(lái)的體會(huì)感到，差生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面就對(duì)后天形成的差生問(wèn)題淺談自己的看法，高年級(jí)數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再見(jiàn)概念。公式、定理，不看課本，不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。例如：軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱(chēng)方式。學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清楚掌握了
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