【正文】 ，消除其自卑的心理。三、暗含期待前面講到，我們不能在言談舉止中透露出對(duì)后進(jìn)生的歧視。相反，我們要在說(shuō)話(huà)講課中表現(xiàn)出對(duì)他們的鼓勵(lì)與賞識(shí)，讓他們覺(jué)得自己還有優(yōu)點(diǎn)，自己還很不錯(cuò)，語(yǔ)言中暗含著對(duì)他們的期待，期待他們的努力，期待他們的進(jìn)步。當(dāng)他們感受到你對(duì)他的期待，他就會(huì)努力，就會(huì)進(jìn)步。我班的舒銀是一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)作業(yè)幾乎沒(méi)有全對(duì)的，那天課堂上他在開(kāi)小差，我看了他幾次，他還是沒(méi)有理我，我本想沒(méi)好氣地說(shuō)他的作業(yè)又會(huì)錯(cuò)得一塌糊涂，但我轉(zhuǎn)念一想，不如給他一個(gè)暗示，于是我說(shuō)：“舒銀，你在開(kāi)小差，也許你今天的作業(yè)不會(huì)錯(cuò)，但還是要請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)課?！苯Y(jié)果這天他的作業(yè)居然真的沒(méi)有錯(cuò)。四、不斷鼓勵(lì)當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我們要抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)，好好表?yè)P(yáng)他一番，并且進(jìn)一步鼓勵(lì)他，讓他繼續(xù)努力，我常常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：昨天的作業(yè)全對(duì)的不多，而尹美紅同學(xué)是其中的一個(gè)，很有進(jìn)步；何杭玲同學(xué)昨天的作業(yè)得了80分，沒(méi)有全對(duì)，但她在基礎(chǔ)比較差的情況下，能得到80分，已經(jīng)很不錯(cuò)了；陳青同學(xué)的作業(yè)雖然做得不是很好，但字寫(xiě)得特別工整，我太喜歡這樣的作業(yè)了；劉江洋同學(xué)的作業(yè)做得很認(rèn)真，如果你每天都這樣認(rèn)真，你一定能趕上別的同學(xué)的；吳金玉同學(xué)今天進(jìn)步很大，如果你繼續(xù)努力，這學(xué)期第一名的獎(jiǎng)狀就是你的了，如此等等。這樣不斷地鼓勵(lì)他，讓他不斷地努力。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是不可實(shí)現(xiàn)的。總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的“工程”，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。教育家陳鶴琴先生在他的《幾點(diǎn)宏愿》中寫(xiě)道：“ 愿全國(guó)的教師們懷著鞠躬盡瘁，死而后已的精神去教導(dǎo)兒童，訓(xùn)練兒童，使他們成為健康的公民?！逼渲小熬瞎M瘁，死而后已”一詞一點(diǎn)也不夸張，一點(diǎn)也不過(guò)分，絕非言過(guò)其實(shí)。惟有鞠躬盡瘁，死而后已，方可轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。作者：何理電話(huà)：***第三篇：談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在形成后進(jìn)生諸多的因素中，心里問(wèn)題是重要的因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等。因此，要促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)把握他們存在的心理問(wèn)題，分析其表現(xiàn)、成因，并總結(jié)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化的方法。我剛接班時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生修某，他不是上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，就是搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)，作業(yè)不做，基礎(chǔ)又差，對(duì)學(xué)習(xí)豪無(wú)興趣，跟家長(zhǎng)和老師對(duì)抗，是教師心目中問(wèn)題學(xué)生。針對(duì)這樣情況，我作為班主任主動(dòng)找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有用的人。開(kāi)始一段時(shí)間收效甚微，逆反心理重，很難勾通，即使有時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，行動(dòng)上還是不改，給人感覺(jué)“朽木不可雕”。但我認(rèn)為無(wú)論這位同學(xué)犯什么錯(cuò)都不應(yīng)該放棄他。通過(guò)我的了解，知道這位學(xué)生是因父母不合，家長(zhǎng)又長(zhǎng)期在外工作，得不到家庭的關(guān)心和照管，形成了嚴(yán)重的自卑心理和逆反心理，以至于厭學(xué)、逃學(xué)，經(jīng)常上網(wǎng)，結(jié)交了一些社會(huì)上的青年。知道這種情況后，我多次找他談話(huà)，幫他樹(shù)立奮斗目標(biāo)，克服生活和學(xué)習(xí)中的困難。我經(jīng)常找機(jī)會(huì)對(duì)他的能力表示一些欣賞的意思，有意無(wú)意地派他參加一些班級(jí)的工作，在別的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，上課的時(shí)候，讓他發(fā)言，給他“露臉”的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)他的自信心，消除他的戒備心理。利用聯(lián)動(dòng)小組，讓組內(nèi)學(xué)生幫助他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助他分析學(xué)習(xí)存在問(wèn)題。讓他知道自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及薄弱科目，及時(shí)引導(dǎo)他，給他提供一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，以幫助他克服惰性心理，幫助他樹(shù)立信心，增進(jìn)他的集體榮譽(yù)感。另外加強(qiáng)對(duì)他的要求，對(duì)他多鼓勵(lì)，給他信心；在紀(jì)律上進(jìn)行嚴(yán)格要求，課下布置一些難度不太大是作業(yè)給他做。并不斷發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，比如他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，以此來(lái)鼓勵(lì)他。同時(shí)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，通過(guò)家校合力，管理好學(xué)生。整個(gè)學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一開(kāi)始，家長(zhǎng)很排斥，以為我是來(lái)告狀的，學(xué)生更是厭惡?？晌颐看稳ザ家湟豢渌麄兊膶氊愖罱睦镉诌M(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯(cuò)，從來(lái)都沒(méi)有直接批評(píng)告狀過(guò)。說(shuō)得家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，并很虛心地聽(tīng)我給他們提的一點(diǎn)小建議，說(shuō)這樣可能效果會(huì)更好。他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說(shuō)無(wú)償?shù)模凑矣袝r(shí)間。一來(lái)二往，他們一家都很歡迎我去做客，因?yàn)楹⒆由盍?xí)慣變好了很多，對(duì)父母也開(kāi)始有禮貌了，最重要的一點(diǎn)是，他們的孩子成績(jī)有了明顯的提高。后來(lái)再去，家長(zhǎng)都要反問(wèn)一下，最近哪里做不好，一定如實(shí)告訴我們，我們一定配合。以上只是我對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一個(gè)典型案例，基本反映后進(jìn)生的共同特點(diǎn)，是我對(duì)后進(jìn)生思想教育一個(gè)縮影。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，我認(rèn)為要遵循“尊重——親近——感化——轉(zhuǎn)化”的過(guò)程。所以教育過(guò)程中要從情感入手熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，以自己親切、和善的師德風(fēng)范感染和激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，使他們有親切感、安全感、信任感，讓后進(jìn)生動(dòng)情，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。第四篇：談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生信心、耐心、愛(ài)心談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任班主任的這幾年中，通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛(ài)心。一、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心。后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對(duì)人多疑，總覺(jué)得自己處處不如人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評(píng)過(guò)他好幾次，但收效甚微。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)