【正文】 分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示： 人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊、眉這些字很像實(shí)物。活動三 研究：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡化，終于創(chuàng)造了“?！弊帧煟耗闩c古人真是不謀而合了。師：后來，人們又用畫圖記事。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。所以這個(gè)方法雖簡單但不可靠。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會想起那件事。(讓學(xué)生與“考古家”進(jìn)行角色臵換，由此時(shí)此地的情境，轉(zhuǎn)換到彼時(shí)彼地的情境，并按照臵換后的角色去考慮、體驗(yàn)，激起了學(xué)生思維、表達(dá)的欲望。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測的。生2：我也這樣認(rèn)為。師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)(“倉頡造字”可信不可信這一個(gè)沖突的問題，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生敢于爭議的氛圍。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。生5：我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉頡一個(gè)人造的。師：你說的是象形字。生3：我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內(nèi)交流交流。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字?？梢妼W(xué)生在假想中已深刻認(rèn)識到漢字與我們的生活息息相關(guān)，感受到了漢字的重要?？赡苁恰笆煲暉o睹”的原因吧，學(xué)生對漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。師：我也有同感。師：給咱們的生活帶來了麻煩。生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。教學(xué)過程：活動一 設(shè)想：假如沒有漢字師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。學(xué)生：1．了解有關(guān)漢字造字的傳說。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。旨在通過多樣的活動讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。了解4種青銅器利籬越王劍銅鏟銅鼎三、教師小結(jié)四、作業(yè)：名詞解釋：紫砂壺五、課后延伸：動手制作泥制品。教學(xué)“燦爛的青銅文化”結(jié)合5051頁，讓學(xué)生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創(chuàng)造了青銅文化。（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？分小組做陶器，體驗(yàn)制陶的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。（3）產(chǎn)生對古人創(chuàng)造精神的敬佩之情，增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)識。第三課 火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類社會的密切關(guān)系。尤其是我國實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時(shí)還受到外來服飾文化的影響。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。透過服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）二、出示黃道婆的圖片。那這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆＃┱埻瑢W(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的?；顒佣?服飾起源與人類文明進(jìn)步下面讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？你們是根據(jù)什么斷定的？由此看來，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。吃穿住話古今（二)一、教學(xué)目標(biāo)：了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類的文明進(jìn)步與社會的發(fā)展。學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問題，事物總是在變化的。工藝細(xì)膩。我們來放眼世界，觀察世界的建筑風(fēng)采。，詩人，人物故事。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。（河姆渡和半坡遺址的房屋復(fù)原圖）隨著人類經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，房屋文化的內(nèi)容有也越來越深了。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）家是我們避風(fēng)的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？（1）最初，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風(fēng)寒。滿族婦女以旗袍為主。一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。龍袍是皇帝的象征，是皇權(quán)的象征。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。唐朝是我國的鼎盛時(shí)期?！?.我們還有好多設(shè)想呢：納米材料的衣服。（3）千年前制成絲衣，但價(jià)值昂貴，普通人難以承受這個(gè)價(jià)格。穿衣是為了什么呢？（學(xué)生思考回答.）你知道衣服是怎么發(fā)展來的？（1）在幾千萬年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。中國實(shí)行合餐制，西方實(shí)行分餐制。（6）在吃的里面學(xué)問可不少呢！當(dāng)然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪?yōu)橹?。所以這種面食一直流傳至今。諸葛亮帶領(lǐng)瀘水一帶的百姓來抵抗，時(shí)時(shí)有人掉下水，瀘水的毒性很大?！肚墓适隆?，了解粽子的來歷。下面我們來介紹一下：，而且使用方便。人們掌握了節(jié)氣歌，就可以適時(shí)耕種，這樣就可以增加糧食產(chǎn)量，滿足人口需求。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻(xiàn)。（思考：飲血茹毛是什么意思？）（3）隨著人口的增多，動物熟食已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人口需求。（2）燧氏人發(fā)明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時(shí)代。人類就開始生吃動物的肉 骨髓 野果鳥蛋等。（二）新授： （1）距今70萬年至20萬年，北京人開始使用火。每個(gè)人都知道：人類是從古猿進(jìn)化而來的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發(fā)展到現(xiàn)在的，感受其來之不易。：要求學(xué)生預(yù)習(xí)，回答有關(guān)問題。 ：，在飲食服飾建筑方面的進(jìn)步。由此體會人的創(chuàng)造與社會的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展及其對世界的影響。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，制訂小計(jì)劃?！瓗煟耗敲鎸щy和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人 師：哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？ 生1：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服的人 師：哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？生3：積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等師：那些成功的人并不是沒有遇到困難，而是他們沒有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對它們。生2：雞蛋變硬了?！瓗煟簩Υ煺酆褪〉膽B(tài)度不同那就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來繼續(xù)往前走的人，那現(xiàn)在老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意觀察發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對待挫折和失敗的態(tài)度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？生1：我會把它當(dāng)作前進(jìn)中的階梯。學(xué)會以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對挫折和失敗。生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。四、總結(jié)師：失敗，對積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對不思進(jìn)取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全，這沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。有些學(xué)生同意這個(gè)說法，有些不同意。你同意這種說法嗎？明確“早當(dāng)家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任。我們也來向愛迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時(shí)，勉勵(lì)自己的話。全班齊讀。師：是啊，愛迪生他發(fā)明電燈經(jīng)過了多次失敗，可他有一句勉勵(lì)自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？生：（齊答）有。）師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發(fā)明電燈的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？交流匯報(bào)。生2：不斷努力，用諺語勉勵(lì)自己。生2：難過、困惑?！瓗煟菏前?，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？生1：挫折。教師準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，與學(xué)生共同表演一個(gè)小片斷。過程與方法：通過說故事、小表演兩個(gè)活動讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會正確正確面對生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多第二課時(shí)：挫折和逆境也是一筆財(cái)富教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了挫折和失敗的時(shí)候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。但是，生活不可能是一帆風(fēng)順，也會有困難、挫折、和失敗，身處逆境……那現(xiàn)在誰來說一下自己了解的人當(dāng)中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸…… 生2：我的鄰居……師：現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發(fā)以及自己的感受。了解他們在成長的過程中所遇到的困苦和挫折，對他們所造成的影響。（2）讓學(xué)生感受生活中會遇到困難和挫折。希望我們大家都能笑對人生，做一個(gè)快樂的天使。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無謂的代價(jià)。(3)假如是你，你會怎樣接受現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。面對挫折，甲同學(xué)整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常對同學(xué)發(fā)泄，認(rèn)為大家不公，和他過不去；而乙同學(xué)則很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時(shí)間，下一次再參加選舉。4．總結(jié)告別煩惱的方法。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來。診斷書李萌想________________，所以她很生氣。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。(2)假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好)。3．交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。教學(xué)過程: 活動一：敞開心扉說煩惱 1．談話導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。第二課 擁有好心情教材分析：《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題。你心目中的快樂是什么？在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂。（出示教材6頁圖片）你感受過這些快樂嗎？（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。啟發(fā)：你有過類似的經(jīng)歷嗎？想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓犯惺?。（課件展示）三、深入體會，找尋快樂。每個(gè)人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧?。?）、交流自己的快樂與感受。（展示表現(xiàn)快樂場景的圖片）生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。教學(xué)過程:一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久。拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。四、方法措施：全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生全面提高。（8）初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。（6）知道生活中的許多規(guī)則能給社會帶來秩序與公平、安全與信任。（4）知道我國的一些法律法規(guī)，了解法庭審判的基本程序。（2）初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。（6）樹立法制觀念，培養(yǎng)學(xué)法、守法、用法的意識。用法律保護(hù)自己，約束自己的行為。（3）養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會信息的能力，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。（2）學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合作的