【正文】 舉對其他學生也是一次警告。我認為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個練習，也要讓全班學生精力集中，動作統(tǒng)一。在做練習時，也要動作統(tǒng)一，老師巡視全班同學做題情況，通過回收學生的反饋信息，來證實自己這節(jié)課是否達到了教學的目的。例如：在聽講時，不讓學生看課本，通過老師的講解、提問、練習等手段來達到教學效果。因此，如何搞好課堂管理，使學生取得理想的效果是十分重要的。十、抓好課堂管理課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。我們堅決反對為了考試而學習，不考不學的教學思想，畢竟學生的學習興趣才是最根本的動力。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。有些題明明很簡單，學生卻想得很難，明明不會寫那個詞，卻不肯換一個別的詞等等。平時知識的訓練要舉一反三，要創(chuàng)新，要靈活。如果每種題型都讓學生做過，時間上顯然是不允許的，所以讓學生掌握方法才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬變。找反義詞前面加個不，改句子先從原題上改再抄下來。授之以魚不如授之以漁，這個道理大家都明白，但有時候，你教給學生好的方法，他卻不愿用，學生們總覺得自己有點小聰明，有時連教方法都得強調(diào)。九、要讓學生掌握做題的方法。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學掌握。訓練既要廣，又要多。既然考得活，我們就得訓得活。平時講課提問和測試都要變換不同的問法來訓練學生。題型不再像過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時換一個問法就會把學生問蒙。我個人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實是知識的靈活運用和提問方式的變通。其實真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學習態(tài)度的問題。這樣一來，他注意力很集中，學習效果就好了，如果要抄寫什么知識，就讓他來講臺上抄，他就抄得很認真。要關(guān)注差生。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。課堂是學習的主要陣地，學生在家的學習效率是很低的。平時經(jīng)常復習，知識記牢了，復習就輕松了。平時要經(jīng)常復習。六． 注重知識鏈接每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，也不利于學生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識鏈接，關(guān)注熱點，思考與課文內(nèi)容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學用具等。學生一般都會去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點麻煩。學生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學習報著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。五．協(xié)調(diào)好師生關(guān)系注重對學生心理的分析，做一個智慧老師，對學生的行為可以及時有效的控制。對于比較好的學生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學習任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說做一個什么探究，還有用些課外資料，等等。教師可以做的是：對基礎(chǔ)差的學生注重常規(guī)的管理，這部分學生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。四． 注重分層教學一個班級四五十個學生，基礎(chǔ)不一樣，學習能力不一樣，怎樣讓班級的學習達到最好。具體操作，可以是默寫所學知識，小組內(nèi)輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評出最佳批改學生，和最自覺復習學生，給予鼓勵和督促。對需要理解的知識比較多的，為完成知識點的落實，教師需要在課堂中多引入一些題目，當堂鞏固，訓練。知識點的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學生就能講出本堂課的知識要點，為達到這一目標，并且不斷的完善，教師可以在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學生來講講，本節(jié)課上了那些知識，從學生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。每一堂課一定要有活動應(yīng)該作為教師上課的一個標準。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準備后上出來的效果是不一樣的，所以教師要探究教學的多種方式，對一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實際的要心中有數(shù)，而且要對這部分內(nèi)容精細加工，讓平淡的材料加上色彩。學生的興趣點有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。重視備課中要加入提高學生學習興趣的細節(jié)。二． 提高學生的學習興趣對學生的學習行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學習的學生發(fā)言，為什么喜歡學習。并且去預習下一課本。只有勤學，苦練，多思，上課認真聽講，多看與所學科目相關(guān)的課外書，不懂就問。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。一、指導學生形成良好的學習習慣，讓班級學生中有方法的學生起到表率作用。第三篇：如何提高教學成績?nèi)绾翁岣呓虒W成績青龍三中李金玉教學成績是一個學校的生命力，它也直接反映出一個老師的教學水平?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。（三）開發(fā)課程熏陶情感在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。（二）融會貫通，以一當十六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在