小學(xué)教師淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績推薦-文庫吧資料
2024-11-02 13:36本頁面
【正文】 會(huì)，下面我簡單地談?wù)劊阂?、預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（五）對(duì)于答對(duì)問題的學(xué)生，優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，使他們感覺受到重視。（三）練習(xí)的時(shí)候優(yōu)先進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，我堅(jiān)持做到五個(gè)優(yōu)先：（一）有簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答。（三）加強(qiáng)審題訓(xùn)練和對(duì)比訓(xùn)練。因此，對(duì)可以用圖形表示的應(yīng)用題，都要求學(xué)生先畫圖再解答。四、鞏固練習(xí)靈活多樣，力求從實(shí)際出發(fā)五、注意應(yīng)用題解題策略的訓(xùn)練（一）作圖輔助，學(xué)生通過畫圖，能夠加強(qiáng)對(duì)題意的直觀把握。一些完成作業(yè)有難度的學(xué)生，要充分理解他們，利用課余時(shí)間耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于存在進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)即在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)也發(fā)一些小獎(jiǎng)品以示獎(jiǎng)勵(lì)。（二）對(duì)作業(yè)及時(shí)記錄和反饋，對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄。三、注重錯(cuò)誤范例的分析（一）監(jiān)控作業(yè)完成情況，對(duì)于布置的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生一定要交。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法培養(yǎng)。對(duì)不同層次學(xué)生因材施教，分別實(shí)施輔導(dǎo)計(jì)劃。（二）進(jìn)行課堂摸底練習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況分為優(yōu)秀、良好、及格和需努力四個(gè)層次。這樣的交流有助于學(xué)生注意力集中。以前認(rèn)識(shí)的1，表示的是1個(gè)物體，比如1個(gè)人、1瓶水，但現(xiàn)在這個(gè)1不但可以表示1個(gè)物體，還可以表示由一些物體組成的整體。師：這樣下去，能說完嗎?(生：不能)看來，小小的1還真是無所不包。(生笑)生：我覺得一堆石子也能用1來表示。誰接著來?生：一群羊也能用1來表示。掌聲!(師帶頭鼓掌)40多個(gè)同學(xué)一旦看做一個(gè)整體，自然就可以用1來表示了。既然是一個(gè)整體，當(dāng)然可以用1來表示啦。想想看，除了剛才同學(xué)們所列舉的這一個(gè)物體可以用1來表示，還有什么也能用1來表示?看看誰能率先超越!生：(略有遲疑)一個(gè)班級(jí)也能用1來表示。不過，像這樣一個(gè)蘋果、一張桌子、一把直尺能用1來表示，我想一年級(jí)的同學(xué)一定也會(huì)。教師不一定幽默，但一定要在課上有與學(xué)生的交流，比如分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)開頭：引入：由1到“1”師：(板書：1)認(rèn)識(shí)嗎?瞧，老師往這兒一站，幾個(gè)人?生：(齊)1個(gè)人。提高成績還有重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生喜歡你這一個(gè)學(xué)科，喜歡你這教師，這是教師的魅力。課眼就是知識(shí)點(diǎn)的根，揪起根，累累垂垂的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掛在上面。教師從教學(xué)技巧上說，要注意課堂也是有課眼的，也就是說，要找到一個(gè)能夠打開知識(shí)的視角。而復(fù)述游離于他們梳理數(shù)量關(guān)系，有些學(xué)生審題那能力是要培養(yǎng)的，需要來回不斷讀題來調(diào)動(dòng)知識(shí)潛能。其實(shí)計(jì)算是數(shù)量關(guān)系的需要。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能復(fù)述能力，為什么復(fù)述？因?yàn)閺?fù)述的過程是理解思考的過程，比方說有一塊45公頃的地，一個(gè)15馬力的拖拉機(jī)，用3小時(shí)耕完，一小時(shí)耕多少，學(xué)生會(huì)用45除以3再除以15，因?yàn)樗J(rèn)為15也是一個(gè)數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)里就沒有這個(gè)小數(shù)的概念，這就是經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)向抽象數(shù)學(xué)的過渡，這個(gè)過渡要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程老師的引導(dǎo)尤為重要。比方說，一二年級(jí)蘋果3斤，鴨梨4斤，一共幾斤？，一共幾斤，五六年級(jí)呢，是蘋果三有三分之三斤，鴨梨四又四分之四斤，一共幾斤，就這么簡單。六種數(shù)量關(guān)系在逆推12種，總共18種表述方式。四、一個(gè)數(shù)是多少，另一個(gè)比這個(gè)數(shù)多了或者少了多少，另一個(gè)數(shù)是多少。原來一共多少。其實(shí)小學(xué)的應(yīng)用很簡單，就是幾個(gè)數(shù)量關(guān)系。從數(shù)的角度來說，一年級(jí)上冊(cè)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)下策是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)下策是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后是四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。教師角度對(duì)于成績最重要。周二四做錯(cuò)題拓展，錯(cuò)題拓展的形式可以是錯(cuò)題學(xué)生說，其他學(xué)生達(dá)。（3）師：100%是什么意思，能舉例說明嗎？生：比如，我們?nèi)嗟?6位同學(xué)都戴上了紅領(lǐng)巾，我們班戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。1% 18% 50% 101%89% 100% 125%% % 300%（1）10秒內(nèi)讀了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，有10個(gè)百分?jǐn)?shù)，你讀出的百分?jǐn)?shù)占整個(gè)百分?jǐn)?shù)的百分之幾，還有百分之幾沒有讀。買來的10盒羽毛球共有多少只？這道題的重點(diǎn)：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行討論，再指名展示思維過程，師生一起作評(píng)價(jià)，突出解題關(guān)鍵在于“取出的羽毛球相當(dāng)于原來的2盒”這個(gè)對(duì)應(yīng)量。學(xué)校新買來10盒羽毛球。這種練習(xí)方式，既有利于辨析應(yīng)用題條件與問題的關(guān)系，強(qiáng)化解題思路，防止思維負(fù)定勢，又滲透了事物之間的千變?nèi)f化，學(xué)會(huì)具體問題具體分析的科學(xué)態(tài)度，這確是一種較好的練習(xí)形式。4先讓學(xué)生獨(dú)立思考作出選擇，再引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并提問：若要選擇算式（2），條件該怎么改？從中強(qiáng)調(diào)根據(jù)所求問題選擇有關(guān)信息，關(guān)鍵是找出對(duì)應(yīng)量
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