【正文】 這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失的?！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，因此教師要多和學(xué)生談心，和學(xué)生交朋友，使學(xué)生從心理上接受你，進而對物理產(chǎn)生興趣，愉快地接受你的教學(xué)，只有樂其師，才能信其道，在課外就會主動地復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。激勵他們積極爭取，努力向上。注重情感教育：差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。不重視考試，缺乏競爭意識。對這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、思考力、記憶力、想象力。時間長了，老師對這些學(xué)生就難免產(chǎn)生一些急躁情緒和厭惡情緒。引導(dǎo)差生積極參加實踐活動，把學(xué)習(xí)和完成任務(wù)結(jié)合起來明確學(xué)習(xí)對社會的意義。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個教師一定要從差生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實對學(xué)困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進而促進其學(xué)習(xí)成績不斷提高,最終達(dá)到促進學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。在他有了一定的進步時，要及時表揚，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，肯定他進步的輿論空氣，使家長也及時給以贊許，讓他體驗到學(xué)習(xí)中的進步是一種最愉快最歡樂的事。教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。一、教師要正視學(xué)生的差異心理學(xué)研究表明：兒童之間的智力因素和非智力因素確實存在差異，尤其非智力因素的差異十分明顯。二、精批細(xì)改，克服惰性。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后進生有機可乘，看來，學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應(yīng)該經(jīng)常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。當(dāng)后進生每取得一定的進步，甚至在課堂上成功地回答一個問題或解決一個問題時，都應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)?？傊?，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。第三篇：如何提高后進生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾翁岣吆筮M生的學(xué)習(xí)成績差生時刻圍繞著義務(wù)教育的教學(xué)，從本人幾年來的體會感到，差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。有的因病造成知識有缺漏；有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問；有的一時對某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，或者遇到了家庭問題而貽誤了復(fù)習(xí)和做作業(yè)，從而某一部分知識基礎(chǔ)沒有打好，以致一步?jīng)]有跟上，步步跟不上；也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門路??教師對待差生，要充分理解他們的困難，關(guān)心他們的痛苦，研究他們學(xué)習(xí)上不來的具體原因，要像關(guān)心