如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)-閱讀頁(yè)
2024-10-13 11:01本頁(yè)面
【正文】 總是比別人差一等的印象。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，我注意對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，并采用正面激勵(lì)的方法，讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡(jiǎn)短的批注“方法好”、“計(jì)算巧妙”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，喜悅的心情溢于言表。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。但是在每一個(gè)教學(xué)班中，總有一定數(shù)量的后進(jìn)生，他們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中雖然人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。如何提高后進(jìn)生的物理成績(jī)，談一下本人的一點(diǎn)想法。教師要正視差異，大多數(shù)教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)低就是后進(jìn)生，往往忽視了他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是道德品質(zhì)都欠佳，他們都是實(shí)實(shí)在在的人，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)機(jī)器，教師在教學(xué)中，只要遵循教育規(guī)律辦事，尋找符合學(xué)生心理要求的教育方法，對(duì)于后進(jìn)生成績(jī)的提高能起到好的促進(jìn)作用?！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，因此教師要多和學(xué)生談心，和學(xué)生交朋友，使學(xué)生從心理上接受你，進(jìn)而對(duì)物理產(chǎn)生興趣，愉快地接受你的教學(xué)，只有樂(lè)其師，才能信其道，在課外就會(huì)主動(dòng)地復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中要注意成功教育，對(duì)后進(jìn)生教育不能太高，要把握好上課的度，不能急于求成。最好是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，可選取一些后進(jìn)生會(huì)的習(xí)題考他們，并且能取得好成績(jī)，使學(xué)生有成功感，促使學(xué)生獲得更大的成功。另外，在課堂上應(yīng)抽少量時(shí)間講評(píng)作業(yè)和課堂練習(xí)。作為老師，不應(yīng)該再對(duì)學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，老是強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果如何，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加以輔導(dǎo)，教學(xué)生不應(yīng)考慮考試結(jié)果，而是努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)做好老師布置的任務(wù)，“功到自然成”，當(dāng)你的努力達(dá)到一定程度時(shí)，自然會(huì)有好的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：高中新課程教學(xué)策略（科學(xué)出版社）第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)生、后進(jìn)生是一對(duì)意義不同的概念，提及“優(yōu)生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑?lè)道，涉及后進(jìn)生常令老師“深?lèi)和唇^”。后進(jìn)生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，后進(jìn)生究竟哪些方面差，教師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，我把多數(shù)時(shí)間留給后進(jìn)生，對(duì)他們多提善問(wèn)，針對(duì)他們的疑難問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，多次實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，后進(jìn)生往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)這類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì)消失的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。老師通過(guò)家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起了學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家由家長(zhǎng)管。教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生，課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，教師愛(ài)心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)
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