如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)-wenkub.com
2024-10-13 11:01 本頁(yè)面
【正文】 教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生，課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，教師愛(ài)心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，后進(jìn)生往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)這類學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。參考文獻(xiàn)：高中新課程教學(xué)策略（科學(xué)出版社）第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)生、后進(jìn)生是一對(duì)意義不同的概念，提及“優(yōu)生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑?lè)道，涉及后進(jìn)生常令老師“深惡痛絕”。另外，在課堂上應(yīng)抽少量時(shí)間講評(píng)作業(yè)和課堂練習(xí)。因此在教學(xué)中要注意成功教育，對(duì)后進(jìn)生教育不能太高，要把握好上課的度，不能急于求成。教師要正視差異，大多數(shù)教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)低就是后進(jìn)生，往往忽視了他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是道德品質(zhì)都欠佳，他們都是實(shí)實(shí)在在的人，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)機(jī)器，教師在教學(xué)中，只要遵循教育規(guī)律辦事，尋找符合學(xué)生心理要求的教育方法，對(duì)于后進(jìn)生成績(jī)的提高能起到好的促進(jìn)作用。但是在每一個(gè)教學(xué)班中，總有一定數(shù)量的后進(jìn)生，他們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中雖然人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)差生實(shí)行情感方面的教育。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。象物理、化學(xué)一樣，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。下面就對(duì)后天形成的差生問(wèn)題淺談自己的看法，高年級(jí)數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再見(jiàn)概念。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，就在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的具體指導(dǎo)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，學(xué)會(huì)檢閱工具書(shū)獨(dú)立地解決難題；特別是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺(jué)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。
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