最新20xx教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)高頻考點(diǎn)總復(fù)習(xí)總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-12 07:44本頁(yè)面
【正文】 頻動(dòng)作強(qiáng)化，相當(dāng)于正強(qiáng)化。斯金納的強(qiáng)化理論中還有一個(gè)概念：消退，指不給予任何強(qiáng)化，減少行為發(fā)生的頻率，比如，學(xué)生上課做鬼臉，學(xué)生和老師都不予理睬，最終做鬼臉的行為減少。正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率減少，比如，遲到罰站在門外。負(fù)強(qiáng)化使撤銷厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率增加，比如，小紅拾金不昧，老師撤銷了對(duì)她遲到的懲罰，使拾金不昧的行為發(fā)生頻率增加?！酒?020教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)操作性條件作用理論是心理學(xué)家斯金納的理論，他借助迷箱實(shí)驗(yàn)得出了一系列的理論，首先，他區(qū)分了應(yīng)答性行為和操作性行為，他認(rèn)為應(yīng)答性行為是先出現(xiàn)刺激后出現(xiàn)行為，是低級(jí)、被動(dòng)的，操作性行為是先出現(xiàn)行為后出現(xiàn)強(qiáng)化，是積極主動(dòng)的行為，巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用理論中的狗進(jìn)食實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)答性行為，而斯金納的迷箱實(shí)驗(yàn)中老鼠的行為則是操作性行為?！疽族e(cuò)糾正】理想VS空想符合客觀依據(jù)，能實(shí)現(xiàn)的是理想。當(dāng)人們依據(jù)事物發(fā)生的客觀規(guī)律來想象時(shí)，這種想象叫理想。③幻想幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。【易錯(cuò)糾正】再造想象VS創(chuàng)造想象再造想象強(qiáng)調(diào)有外在提示。例子：①作者編寫《西游記》，頭腦中呈現(xiàn)關(guān)于西游記的人物形象。②創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一
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