【正文】 會生活中的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣。二、過程與方法：以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。、角、分之間的進(jìn)率。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。生3：還可以按上面寫的年份分類。預(yù)設(shè)生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對它們進(jìn)行分類。(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識別的?學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。(板書課題：認(rèn)識人民幣)設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。人民幣是我們國家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)教學(xué)過程⊙出示情境，導(dǎo)入新課。然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的兌換。五、小結(jié)學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢?小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4設(shè)計說明學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。四、買東西教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品(課件展示)，每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么?你是怎么買的?鉛筆(1角)橡皮(2角)剪刀(3角)尺(5角)棒冰(1元)你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：1元能換()張5角1元能換()張2角5角能換()張1角和()張2角師生共同校驗結(jié)果。學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元 10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回(展示學(xué)生付錢的一個過程)師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角?師：那10角等于幾元?(課件展示：1元=10角，10角=1元)進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系。(學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識不同面值的人民幣，教師參與)整體認(rèn)識課件展示，認(rèn)識所有的人民幣：(分兩個層次)l 兩個1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)我們認(rèn)識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?讓學(xué)生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多?(學(xué)生活動)學(xué)生匯報交流方法?！澳悴碌觅F了，便宜了……”學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元學(xué)生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣(課件出示：人民幣)教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣?學(xué)生自由說。探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用。教學(xué)流程：情境引入：談話，說話。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。得出：1元=10角(板書)。按材料分：紙幣、硬幣練習(xí)，看一看：(三)換一換師出示2角人民幣2角可以換()個1角(課件出示)1角+1角=2角課件直接出示：5角可以換()個1角1角+1角+1角+1角+1角=5角想一想5角可以換()張2角和()張1角(四)元與角的十進(jìn)率課件出示聰聰和明明的對話。有些學(xué)生可能會講出，按照他們的材料不同分。課件出示各面值人民幣(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?(課件出示的這些人民幣已經(jīng)是按單位的規(guī)律分好的)引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有元、角、分師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對，沒有了)所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種按單位分角：(1角、2角、5角)3種分：(1分、2分、5分)3種接著讓學(xué)生操作，將人民幣按單位分一分。引導(dǎo)學(xué)生講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。(一)認(rèn)一認(rèn)分一分師：拿出我們準(zhǔn)備好的人民幣認(rèn)一認(rèn)，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。誰知道我們國家的錢叫什么名字?師：真棒!今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。)②、師：再看看這位小朋友他在干什么?(對，買車票也要用到錢)③、師：看這位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅圖)師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。師：我們?nèi)ノ木叩昀镔I學(xué)習(xí)用品需要什么?生：需要錢師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X?學(xué)生匯報課件出示第46頁的主題圖。【重點】認(rèn)識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進(jìn)關(guān)系【難點】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。經(jīng)歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物。另外要布置一些課外購物的實踐活動。(三)對課外作業(yè)選用的建議與教材相配套的練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業(yè)。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。例題安排有層次，有一定的價值。第一個例題的教學(xué)通過購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識人民幣的經(jīng)驗，認(rèn)識1元、1角和1分的人民幣。三、對重要教學(xué)情景(境)安排說明本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認(rèn)人民幣。在認(rèn)幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。