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正文內(nèi)容

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊17觸摸春天精品教案-文庫吧資料

2024-10-10 17:36本頁面
  

【正文】 香中流連,所以走得流暢。好:這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。朗讀評價:一般:是,這春天并不吸引人。是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?生:遺憾,開心??師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。誰最先來分享你感受很深的句子?1、第二段的句子:(評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價)生:從“流連,整天”說明她喜歡花。(生讀書,作批注,師巡視。今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(??)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(??)好,那么我們輕輕地再來一遍。凱勒的生平事跡,看起來語言羅嗦,其實(shí)不然,它能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《閱讀鏈接》的興趣,進(jìn)而升華學(xué)生熱愛一、導(dǎo)入課文師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地。生5:我要更多地搜集一些熱愛生命,熱愛生活的資料,辦一期“熱愛生命”的墻報。生4:我想搜集像海倫生3:這些雙目失明的人真可憐,他們熱愛生活,熱愛生命的這種勁頭深深地打動了我,我也要向他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?生1:我感到文中的這些盲人雖然眼睛失明,但他們心靈的窗戶沒有關(guān)閉。課后的《閱讀鏈接》中的一段文字就節(jié)選自《假如給我三天光明》大家讀一讀吧。她雖然雙眼失明,雙耳失聰,但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運(yùn)的喉嚨。美國著名女作家海倫精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦,摘抄了優(yōu)美的詞句,為學(xué)生運(yùn)用語言打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),也體現(xiàn)了中年級的教學(xué)中“積累語言”是一大重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。這篇課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力,使人如臨其境,如聞其聲,仔細(xì)品味,余味無窮。(學(xué)生自由讀背,摘抄優(yōu)美詞句。課文的語言那么美,展示的畫面是那樣的生動,讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。師:走進(jìn)了安靜的心靈世界后,我們會發(fā)現(xiàn)她用自己獨(dú)特的方式感受了春天的氣息,觸摸了春天的脈搏,捕捉了春天的影蹤。重視了學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn),落實(shí)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生自己學(xué)會了閱讀。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維,而是為學(xué)生搭建了一種民主,和諧的學(xué)習(xí)的平臺。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們比他們要幸運(yùn)的多,我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福的生活,珍愛生命。大家能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解呢?生1:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命?。乃纳砩?,我體會到:無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個世界的權(quán)利,都應(yīng)該得到人們的尊重。(投影出示這句話,引導(dǎo)齊讀這句話。作者感受到了這位盲童對春天、對生活的熱愛。師:請談?wù)勀愕捏w會。生:我認(rèn)為最后一段中“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)評析:針對“張望”一詞是否用錯這個問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,學(xué)生自由表述自己的看法,在不斷的“議論”中,產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自的看法。(其它學(xué)生心悅誠服地點(diǎn)點(diǎn)頭)師:看來你已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界,你體會的真好,讓我們帶著這種體會一起來讀讀這一段話吧。蝴蝶飛走了,但它是怎樣飛的,飛向何方,這些內(nèi)容安靜都是一無所知的,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。生2:我認(rèn)為“張望”一詞用的特別好。)生1:我也認(rèn)為“張望”這個詞用錯了。師:這個同學(xué)提的問題很好,是否作者用錯了詞語呢?我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見解。(讀:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。凱勒曾經(jīng)說過的一句話。世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個世界。(讀:我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界??磥恚捎寐?lián)系前文來理解含義深刻的句子,是個好辦法。生2:小女孩整天在花香中流連,在花叢中穿梭,她就象一位花仙子,蝴蝶很喜歡她,把她當(dāng)作朋友。師:神奇的靈性會是什么呢?聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想想看?!捌孥E”一詞就形容了這件事太不可思議了。)我認(rèn)為一個正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不簡單的,而安靜是個盲童,她什么也看不見,卻抓住了。師:誰來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?師:我認(rèn)為這句話的含義深刻,我讀給大家聽。(要求學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注、認(rèn)真感悟,合作交流。二、品析詞句,深入理解課文師:看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文內(nèi)容,如果對文章再進(jìn)行仔細(xì)的研讀,你會發(fā)現(xiàn)這篇課文中有許多含義深刻的詞句,讀時令人感到言盡而意無窮。評析:課前復(fù)習(xí)中設(shè)計的聽寫詞語這一環(huán)節(jié),看似俗套,但卻能使學(xué)生更好地扎實(shí)基礎(chǔ),使語文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實(shí)。師:她在花叢中干什么呢?生:安靜在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄然攏住了一只蝴蝶。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞,首先我們來做個聽寫練習(xí),檢測同學(xué)們對生字詞的掌握情況。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們比他們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。生:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活、熱愛生命?。乃纳砩?,我體會到:無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。)這是作者由眼前這動人的—幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。”我覺得這句話的含義更深刻。師:你體會得真好!能不能帶著你的體會和感受讀一讀這句話所在的段落。但仔細(xì)想想,我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。)師:能談?wù)勀愕南敕▎??生:蝴蝶飛走了,安靜卻在仰起頭來張望?!?生:我覺得這句話的含義也挺深。師:海倫(讀:我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。帶著這樣的感受,誰來讀讀著句話。學(xué)生:我想和安靜成為好朋友?!保?)教師:當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么?(同學(xué)們可以展開想象,假如你就是那只蝴蝶,當(dāng)安靜的手心悄然合攏時,你明明是睜著眼睛的,怎么不飛走呀?你在想什么呢?)學(xué)生:我想安靜也許從來沒有見過蝴蝶,我就故意飛到她的手心里,讓她體驗(yàn)一下,我飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺。你可以邊想象邊做動作。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子,是個好方法。她就像一位花仙子,蝴蝶也愿意和她做朋友。師:“神奇的靈性”指的是什么?生:可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料,用“奇跡”來形容這件事的不可思議。師:你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,為什么?生:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”這兩句話含義挺深?!都偃缃o我三天光明》,寫出讀后感想。凱勒的認(rèn)識和了解。:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個世界。拓展閱讀,升華情感,卻能夠用心靈觸摸到。我們有健全的體魄,只要我們心中有愛,愛自己,愛生活,愛我們身邊美好的一切,我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。四、總結(jié)談話,布置作業(yè)。、張海迪、舞蹈姑娘、殘疾運(yùn)動員,這些敢于向厄運(yùn)挑戰(zhàn)的人告訴我們“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。課文中指誰有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢?你是怎樣理解這句話的?孩子們,想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?多媒體出示人物,師小結(jié)。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著,所以他沒有驚動安靜,因?yàn)樵谶@個清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理。安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了什么呢?小結(jié):說得多好??!這個詩意的盲女孩,憑著對春天的愛,對生活的愛,用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整個繽紛世界。學(xué)生讀。(三)、品“張望”,感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。讓我們來讀讀這段話,感受安靜對生命的熱愛?!吧衿娴撵`性”指什么?孩子們,讓我們合攏雙手,閉上眼睛,此時你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,安靜,你感受到了什么?小結(jié):安靜雖然什么也看不見,但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強(qiáng)烈的求生欲望。學(xué)生談體會。她把手伸向月季花是要干什么?出示句子二:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡。學(xué)生匯報感受,抓住“極其準(zhǔn)確”體會安靜對春天、對生活的熱愛。出示句子一:安靜在一株月季花前停下來。讓我們再讀讀這句話,去感受安靜那詩意般的內(nèi)心世界。安靜在花叢中除了聞到了花香,還可能觸摸到了什么?聽到了什么?小結(jié):是啊,安靜雖然眼睛看不見,但她卻用心靈觸摸到了:原來春天就是這醉人的芳香,就是那嬌柔艷麗的花朵,就是那優(yōu)美悅耳的鳥鳴。你從這句話中體會到什么?從哪兒體會到的?其實(shí),喜歡花園也就是喜歡春天,誰能通過朗讀表現(xiàn)出安靜對花園的喜愛?安靜整天在花香中流連,她都聞到了怎樣的花香呢?剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香,還想象到了究竟是哪種花的香,你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。這個小女孩,整天在花香中流連。(一)、品安靜在花香中流連,感知安靜用多種感官觸摸春天。過渡:安靜是怎樣去感受到春天的美好呢?讓我們再次走進(jìn)課文,仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子,并在旁邊寫上自己的感受。教學(xué)過程: 一:激情導(dǎo)入美麗的春天剛剛從我們身邊走過,你能用四個字的成語來形容一下春天嗎?多媒體播放幾幅美麗春景圖。第三篇:新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊17《觸摸春天》精品教案《觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo):通過對重點(diǎn)句子的理解,體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。凱勒的《假如給我三天光明》。 最新版搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為題的板報。(2)朗讀詩歌。單腿殘疾,我還有,我要走遍美麗的世界。)我還有邰麗華雙耳失聰,我還有靈敏的聽力,我要傾聽美妙的聲音。設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對生命的感悟上升到另一個高度,體會生命的價值,在情感上受到熏陶和感染。:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。四、交流資料,深入情感。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。② 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她
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