【正文】 ”下面請同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。2 同桌對讀課文，互相指正、評價。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！卑察o的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，同學(xué)們想：仰起頭來張望的安靜，她仿佛看見了什么呢？出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生：看見了春天的景象。過渡：安靜伸向月季花的雙手原本想觸摸什么？（月季花）可是竟然觸摸了到了——（蝴蝶）神奇嗎？（神奇）讓我們和安靜一起重溫這個神奇的一刻吧?。ㄕ埻瑢W(xué)們把眼睛閉上，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。生：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠??）過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了??生：她可能聽到了悅耳的鳥鳴。㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩第四篇：小學(xué)語文四年級下冊17《觸摸春天》教案新人教版小學(xué)語文四年級下冊17《觸摸春天》精品教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫9個生字．正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。教師過度：我沒有驚動安靜。你可以邊想象邊做動作。所以作者用詞很準(zhǔn)確。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿梭。學(xué)生：齊讀課題。你也感受到了飛翔的快樂?！保┘热皇瞧孥E，應(yīng)讀出驚訝，不可思議的語氣。２、“她走得??磕磕絆絆。凱勒、張海迪等名人身殘志堅的故事，將他們的故事講給大家聽，讓大家都來熱愛生命。）評析：語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。）師：是啊，這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理?！皬埻笔切稳萦幸曈X的人，而安靜是盲人，用在她身上不合適，如果換成想象會更符合實際情況。生１：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。（聽寫本課詞語，同桌互評互改 師簡要做點(diǎn)評）師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還初步了解了課文內(nèi)容，誰來回顧一下，課文講了一件什么事呢？生：課文講的是一個叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。師：是呀！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。海倫出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。好一個詩意的女孩。閱讀海倫這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。② 抓住蝴蝶時安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識這位可愛的小姑娘——安靜。六、隨唱歌曲《隱形的翅膀》。安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢?秋天、冬天呢?過渡語:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個道理:出示句子:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。設(shè)計意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。【 教學(xué)過程 】一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。出示探究問題:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?研讀語句,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過渡語:同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們再看看海倫?凱勒──一個生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。)五、布置作業(yè),課文延伸?？墒怯幸粋€小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)“觸摸”。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。② 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。(2)朗讀詩歌。你從這句話中體會到什么？從哪兒體會到的？其實，喜歡花園也就是喜歡春天，誰能通過朗讀表現(xiàn)出安靜對花園的喜愛？安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了究竟是哪種花的香，你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。讓我們來讀讀這段話，感受安靜對生命的熱愛。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：“神奇的靈性”指的是什么？生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。師：海倫在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。“奇跡”一詞就形容了這件事太不可思議了。師：這個同學(xué)提的問題很好，是否作者用錯了詞語呢？我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見解。作者感受到了這位盲童對春天、對生活的熱愛。課文的語言那么美，展示的畫面是那樣的生動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。生３：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛生活，熱愛生命的這種勁頭深深地打動了我，我也要向他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。朗讀評價：一般：是，這春天并不吸引人?！熬谷弧奔闯龊跻饬?。師：怎樣“張望”？生：用心張望。作者也認(rèn)為這是個奇跡?！蹦阌钟辛耸裁锤惺埽繉W(xué)生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。居然。（3）教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。讓我們再次走進(jìn)安靜，去感受她內(nèi)心里那美麗的春天吧。⑤ 師引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。（指名讀）誰能比他讀的更準(zhǔn)確？（指名再讀）師：還有哪個詞語讓你感受很深？（慢慢的）具體談?wù)劊ㄉ杂山涣鳎煟菏茄?！盲人的行動是非常小心的，所以即使能非常?zhǔn)確的做出判斷，她也不會迅速的行動。生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。，一個生活在盲聾啞世界里的人，她憑借堅強(qiáng)的毅力竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。3把喜歡的段落背下來。3請全班談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。好一個詩意的女孩。抓住“整天”和“流連”體會安靜對春天的喜愛。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意?！苯處熥寣W(xué)生結(jié)合課文和生活實際，談?wù)剬@句話的理解。學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒。（3）讀這兩句話。學(xué)生讀。組內(nèi)交流。請讀最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對這句話的理解。師：讓我們來聽一位盲女作家海倫?！鞍察o在一株??露珠的月季花。凱勒的生平事跡，看起來語言羅嗦，其實不然，它能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《閱讀鏈接》的興趣，進(jìn)而升華學(xué)生熱愛一、導(dǎo)入課文師：春天是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光；春天是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦，摘抄了優(yōu)美的詞句，為學(xué)生運(yùn)用語言打下了堅實的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了中年級的教學(xué)中“積累語言”是一大重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，我們比他們要幸運(yùn)的多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福的生活，珍愛生命。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內(nèi)容安靜都是一無所知的，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望?？磥?，采用聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好辦法。評析：課前復(fù)習(xí)中設(shè)計的聽寫詞語這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻能使學(xué)生更好地扎實基礎(chǔ)，使語文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實。但仔細(xì)想想，我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。你可以邊想象邊做動作。：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了什么呢？小結(jié)：說得多好??！這個詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。出示句子一：安靜在一株月季花前停下來。第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊17《觸摸春天》精品教案《觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：通過對重點(diǎn)句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。二、初讀課文,走近故事。:引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。③ 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?設(shè)計意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),也是一個難點(diǎn)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。可是有一個小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)理解“觸摸”。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念?！饼R讀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。設(shè)計意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。,配樂朗讀課文改編的小詩。雙眼失明，我還有，我要。出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。扣住“竟然”“奇跡”感受安靜此時的心情。孩子們，其實還有你們自己，在今天的課堂上，因為你們積極思考，你們精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。一個什么也看不見的盲童要想捉