【正文】 ”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。2 同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！卑察o的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，同學(xué)們想：仰起頭來(lái)張望的安靜，她仿佛看見(jiàn)了什么呢？出示練習(xí)：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了生：看見(jiàn)了春天的景象。過(guò)渡：安靜伸向月季花的雙手原本想觸摸什么？（月季花）可是竟然觸摸了到了——（蝴蝶）神奇嗎？（神奇）讓我們和安靜一起重溫這個(gè)神奇的一刻吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。生：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠??）過(guò)渡：在花叢中流連的安靜還可能聽(tīng)到了??生：她可能聽(tīng)到了悅耳的鳥(niǎo)鳴。㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17《觸摸春天》教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17《觸摸春天》精品教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字．正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。教師過(guò)度：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。你可以邊想象邊做動(dòng)作。所以作者用詞很準(zhǔn)確。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對(duì)春天無(wú)限的熱愛(ài)，所以她才會(huì)整天在花香中流連，在花從中穿梭。學(xué)生：齊讀課題。你也感受到了飛翔的快樂(lè)?！保┘热皇瞧孥E，應(yīng)讀出驚訝，不可思議的語(yǔ)氣。２、“她走得??磕磕絆絆。凱勒、張海迪等名人身殘志堅(jiān)的故事，將他們的故事講給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)熱愛(ài)生命。）評(píng)析：語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。）師：是啊，這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫(xiě)這篇文章所要告訴我們的道理?！皬埻笔切稳萦幸曈X(jué)的人，而安靜是盲人，用在她身上不合適，如果換成想象會(huì)更符合實(shí)際情況。生１：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。（聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)，同桌互評(píng)互改 師簡(jiǎn)要做點(diǎn)評(píng)）師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)回顧一下，課文講了一件什么事呢？生：課文講的是一個(gè)叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。（讀：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。師：是呀！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。海倫出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。好一個(gè)詩(shī)意的女孩。閱讀海倫這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。② 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘——安靜。六、隨唱歌曲《隱形的翅膀》。安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢?秋天、冬天呢?過(guò)渡語(yǔ):是啊,安靜是如此地?zé)釔?ài)生活,熱愛(ài)生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理:出示句子:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便。【 教學(xué)過(guò)程 】一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。出示探究問(wèn)題:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?研讀語(yǔ)句,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。安靜是通過(guò)哪些不同的觸摸感受春天的?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們?cè)倏纯春?凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的英雄。)五、布置作業(yè),課文延伸?？墒怯幸粋€(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了,她只能——(師板書(shū)“觸摸”)“觸摸”。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。② 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn),但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(2)朗讀詩(shī)歌。你從這句話中體會(huì)到什么？從哪兒體會(huì)到的？其實(shí)，喜歡花園也就是喜歡春天，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出安靜對(duì)花園的喜愛(ài)？安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了究竟是哪種花的香，你真會(huì)通過(guò)觸摸文字去觸摸安靜的心靈。讓我們來(lái)讀讀這段話，感受安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：“神奇的靈性”指的是什么？生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。師：海倫在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命?！捌孥E”一詞就形容了這件事太不可思議了。師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題很好，是否作者用錯(cuò)了詞語(yǔ)呢？我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見(jiàn)解。作者感受到了這位盲童對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。課文的語(yǔ)言那么美，展示的畫(huà)面是那樣的生動(dòng)，讓我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文吧。生３：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的這種勁頭深深地打動(dòng)了我，我也要向他們一樣更加地去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。朗讀評(píng)價(jià)：一般：是，這春天并不吸引人?！熬谷弧奔闯龊跻饬稀煟涸鯓印皬埻?？生：用心張望。作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?！蹦阌钟辛耸裁锤惺?？學(xué)生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。居然。（3）教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了，可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因?yàn)樗c我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會(huì)有更多更好的方法來(lái)體會(huì)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜，去感受她內(nèi)心里那美麗的春天吧。⑤ 師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。（指名讀）誰(shuí)能比他讀的更準(zhǔn)確？（指名再讀）師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受很深？（慢慢的）具體談?wù)劊ㄉ杂山涣鳎煟菏茄?！盲人的行?dòng)是非常小心的，所以即使能非常準(zhǔn)確的做出判斷，她也不會(huì)迅速的行動(dòng)。生：我能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。，一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，她憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。3把喜歡的段落背下來(lái)。3請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。好一個(gè)詩(shī)意的女孩。抓住“整天”和“流連”體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛(ài)。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意?！苯處熥寣W(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動(dòng)，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會(huì)兒。（3）讀這兩句話。學(xué)生讀。組內(nèi)交流。請(qǐng)讀最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理解。師：讓我們來(lái)聽(tīng)一位盲女作家海倫?！鞍察o在一株??露珠的月季花。凱勒的生平事跡，看起來(lái)語(yǔ)言羅嗦，其實(shí)不然，它能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《閱讀鏈接》的興趣，進(jìn)而升華學(xué)生熱愛(ài)一、導(dǎo)入課文師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛，遍地春光；春天是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦，摘抄了優(yōu)美的詞句，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了中年級(jí)的教學(xué)中“積累語(yǔ)言”是一大重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們要幸運(yùn)的多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福的生活，珍愛(ài)生命。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內(nèi)容安靜都是一無(wú)所知的，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。看來(lái)，采用聯(lián)系前文來(lái)理解含義深刻的句子，是個(gè)好辦法。評(píng)析：課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻能使學(xué)生更好地扎實(shí)基礎(chǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實(shí)。但仔細(xì)想想，我又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。你可以邊想象邊做動(dòng)作。：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了什么呢？小結(jié)：說(shuō)得多好??！這個(gè)詩(shī)意的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。出示句子一：安靜在一株月季花前停下來(lái)。第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17《觸摸春天》精品教案《觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,此時(shí)安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一條極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。二、初讀課文,走近故事。:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。③ 有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?？墒怯幸粋€(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了,她只能——(師板書(shū)“觸摸”)理解“觸摸”。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,此時(shí)安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一條極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念?！饼R讀。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便。,配樂(lè)朗讀課文改編的小詩(shī)。雙眼失明，我還有，我要。出示句子：濃郁的花香吸引著安靜?？圩　熬谷弧薄捌孥E”感受安靜此時(shí)的心情。孩子們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，你們精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童要想捉