【正文】 一、導入課文師：春天是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光；春天是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。（生讀書，作批注，師巡視。是啊，春天五顏六色的，那么美麗可愛，又是那么生機勃勃，可這一切安靜卻無法看到，她的心情是怎樣的？生：遺憾，開心??師：是呀，她雖然眼睛看不見，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。好：這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。“安靜在一株??露珠的月季花。她伸出手時，臉上還帶著微笑呢。中：微笑在哪兒呢？對生活的熱愛呢？還要加油哦！好：你一定也是一個熱愛生活的孩子。這是個怎樣的奇跡？（齊讀“睜著眼睛??靈性抓住了。師：讓我們來聽一位盲女作家海倫。此刻，安靜手中就捧著一個大自然中的小生命，結合生活實際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時，她的心情是怎樣的，會想些什么？生：??師：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！帶著這種體驗，再讀這一段。５、“許久??飛翔的概念。蝴蝶飛走了，劃過一道優(yōu)美的弧線，這就是一個八歲盲童要傳播的整個春──天──??！誰愿意通過朗讀再次走進盲女孩的內心？（朗讀評價： 你和她一樣，觸摸到了春天。請讀最后一段，結合課文內容談一談你對這句話的理解。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸春天其實也就是在觸摸生──命──。誰再來試一試，看看能不能震憾我們。教師：同學們，上節(jié)課我們講到，清香裊裊的早晨里，一個叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡，用她自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。組內交流?！鞍察o在花叢中穿梭?！苯處煟骸澳悄隳苷f說你認為是奇跡的原因嗎？學生：安靜是一個盲孩子，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以我認為這是一個奇跡。教師：認真讀書了，才會有這樣深刻的體會。學生讀。那么接下來安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。①她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。那同學們覺得哪句更好，能說說原因嗎？學生：我覺得第二句好，慢慢，因為她是一個盲孩子，安靜不可能像我們那樣速度很快。（3）讀這兩句話。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢？、“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。教師：竟然”可以換成什么詞學生：意想不道。[1] [2] 下一頁（4）教師：同學們，此時此刻，你就是安靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。學生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒。學生練讀后，指名朗讀。學生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。四、梳理總結，情感升華。”教師讓學生結合課文和生活實際，談談對這句話的理解。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆?！保?）“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。教師巡視，相機在班級中推薦。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。（板書：觸摸春天）師： 齊讀課題?。R讀）師：能不能在輕一些，這樣來讀——觸摸春天（師范讀）。二、合作交流：師：同學們讀得真認真呀，我從同學們的表情中感受到了大家已經走進了春天，走進了盲童安靜，讀書就得這樣，做到身臨其境。三、品讀感悟：師：安靜是怎樣觸摸春天的呢？誰來說說你勾畫的句子。抓住“整天”和“流連”體會安靜對春天的喜愛。）還叢哪里體會到了？（從“流連”一詞中體會到了。這就是——（留連）帶著這個理解，我們共同朗讀這個句子，讀出安靜對花園的喜愛。生：安靜觸摸到了柔嫩的小草。好一個詩意的女孩。出示句子：安靜在一株月季花前停下來。師：能具體說說嗎？（安靜是個盲童，她能非常準確的伸向月季花，讓我感受很深。帶著這個理解，我們在讀一讀這段文字（生齊讀）。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（指導朗讀）師：謝謝，你的朗讀讓我們仿佛看見了這精彩的一幕。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。師：：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。生：她仿佛看見了公園里的人群在晨煉。但是她身殘志堅，努力發(fā)奮攻下了英、德、日三國語言；并最終她走上了文學創(chuàng)作之路。師：總結談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。二、學習重難點：本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。3請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。3把喜歡的段落背下來。第二課時一、品評人物，深化認識：1同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？2在小組討論的基礎上組織全班交流。3 全班交流解決疑難問題。自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。2 全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。（畫心形）板書：熱愛生活 觸摸春天 熱愛安靜繽紛世界推薦閱讀：《假如給我三天光明》——第五篇：小學四年級語文觸摸春天教案小學四年級語文觸摸春天教案一、學習目標：認識7個生字，會寫9個生字。，一個生活在盲聾啞世界里的人，她憑借堅強的毅力竟然畢業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。（板書：繽紛世界）四、拓展延伸：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，此刻，我也想到了這樣一群人： 21位聾啞姑娘，憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓練，編排了美妙絕倫的舞蹈——《千手觀音》，征服了億萬中國人的心。師：她還仿佛看到了??生：她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。師：能具體說說她到底看見了什么景物？生：草、花。生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。引下句。②師：（指名）安靜，還在你的手中撲騰，你從這個小生命不斷揮動的翅膀中感受了什么？（生命力）說的真好。用安靜的心仔細的聆聽老師范讀）出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。（指名讀）誰能比他讀的更準確？（指名再讀）師：還有哪個詞語讓你感受很深？（慢慢的）具體談談（生自由交流）師：是呀！盲人的行動是非常小心的，所以即使能非常準確的做出判斷，她也不會迅速的行動。①學生匯報。（生齊讀）過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。生：她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。⑤ 師引導學生把句子說完整。師：作者“我”早上去上學時，安靜就早已在花叢中穿梭，等到我放學回家吃中飯時，安靜還在花園里沒有離去。你從這句話中體會到什么？（我從這個句子中體會到安靜很喜歡花園）。（根據學生回答，出示句子）出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。讓我們再次走進安靜，去感受她內心里那美麗的春天吧。初讀課文：師：這節(jié)課我?guī)ьI大家一起走近安靜，去感受她內心美好的春天。教學重點：深入體會一些關鍵詞語的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教師：在今后的學習中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。（3）、“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。投影出示本節(jié)課師生共同體會的句子。齊讀。（3）教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心?！保?）學生：我覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限憧憬，才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心?！鞍察o的手指悄然合攏,??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。居然?！保?）教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？學生默讀。教師相機指導。學生：極其準確就是非常準確的意思，安靜在花香的引導下準確地伸向月季花，這真是一個奇跡。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：我發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準確”。”她極其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見，所以我認為這是一個奇跡。再指名讀。（3）齊讀此句?！蹦阌钟辛耸裁锤惺埽繉W生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連?！保?）學生：我認為這句話是寫安靜創(chuàng)造奇跡的“安靜在花叢中穿梭。教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。1觸摸春天二、自主探究、整體感悟找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？教師：用自己喜歡的方式讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們圈點出來，并把自己的感受批注在課本上。作者也認為這是個奇跡。師評二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個畫面，可這是個奇跡呀。）能再結合生活中的例子談一談嗎？（張海迪，邰麗華??）從安靜身上，作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而有感而發(fā)，每個人都有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就能擁有一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。）６、“誰都有生活的??繽紛世界。師：怎樣“張望”？生：用心張望。”（略處理）生：（理解”多姿多彩”）師：好一個”多姿多彩”，盲童的內心理應一片漆黑，何以見得她的內心世界是多