【正文】 個小女孩整天在花香中流連。（3）安靜在一株月季花前停下來。這個小女孩，整天在花香中流連。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！對春天的熱愛，對生活的憧憬賦予了她神奇的靈性，在這個清香裊裊的早晨，帶著花香的安靜用雙手攏住了精靈般的蝴蝶。此時如果安靜和蝴蝶能都對話，那么他們會說些什么呢？兩個人合作演一演。（她不是用眼睛張望，而是用心來張望?！敝该x。她想像蝴蝶飛走的畫面，對飛翔充滿了向往。安靜放飛蝴蝶也是因為——誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：殘奧會上運動員們以頑強的毅力贏得了一枚枚獎牌，因為他們懂得——師：一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》征服了億萬觀眾，因為他們懂得——師：、教育家。我們也要用心，用手去創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造屬于我們自己的春天。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。初讀課文，了解課文大意指導有感情地朗讀課文摘錄、積累好詞佳句。【說教法學法】我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。為完成教學任務，我設計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學模式。同樣的奇跡也發(fā)生在一個叫安靜的盲童身上。，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）【整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。（學生邊讀邊畫出句子）２、學生分小組匯報交流，讓學生說說自己對句子的理解隨機出示重點句子，師生共同分享學習的收獲。通過“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點詞語的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。通過觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、動作去體會小女孩豐富的內(nèi)心世界。”等等。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。２、按照課文后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。同時，你對下節(jié)課的學習還有哪些期待，也和大家交流交流。同時注重了句子理解后的朗讀指導，讓學生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。諸如此類地語句文中還有很多，比如：“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。１、閱讀標畫讓學生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過不同的辦法深入理解?！浚ㄈ┢纷x欣賞，體會感悟教師告訴學生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。再讀課文，自讀自悟，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。（二）初讀課文，整體感知檢查預習，掃清閱讀障礙，讀準字音，讀通句子?！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學生感受舞蹈之美。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。向?qū)W生傳授學法，教學生學會學習。拓展延伸，學習美國作家海倫，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：，會寫9個生字。老師相信你們的未來一定會是五彩繽紛的。但她畢業(yè)于哈佛大學,并用自己的力量建立起了一家家慈善機構，(齊讀)——師:和他們相比我們要幸運得多,我們擁有健康的身體，所以我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活。師：是啊，誰都有生活的權利，無論你是否擁有健康的體魄，只要你熱愛生命，熱愛生活，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己春天，屬于自己的繽紛世界！五、拓展延伸：師：同學們，認識她嗎？她叫張海迪，因為她懂得—— 張海迪 5 歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她沒有進過學校，自學小學、中學、大學，研究生的課程。安靜對春天，對生命，對生活的熱愛深深感動了作者。（出示：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，（想象蝴蝶飛走的畫面）蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。海倫（板書熱愛生命）三、放蝴蝶師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。安靜在一株月季花前停下來。A、品讀流暢停極其準確B、師：我們知道盲人都是怎樣走路？怎樣生活的？相比之下，你覺得安靜是個怎樣的孩子？（活潑、聰明、步子輕盈、靈巧、敏捷、溫柔，愛春天，愛花朵）好，帶著你的感覺為我們描述——的安靜。師：整天在花香流連的她，對花園很熟悉嗎？從哪些句子知道？（2）安靜在花叢中穿梭。d、大家像老師一樣齊聲讀出“奇跡”！師：讀到這，有疑問嗎？對，為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢？安靜神奇的靈性從哪來的？答案就在課文二三自然段，大家細細地讀，用畫出有關的句子。三．研讀捉蝴蝶，品讀“神奇的靈性”匯報出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了